马克思异化理论视阈下的教育异化问题研究

发布时间：2017-04-28 18:06

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【摘要】： 马克思在批判继承黑格尔的异化思想和费尔巴哈的宗教异化思想,以及空想社会主义理论和国民经济学的基础上创立了异化劳动理论。马克思的异化理论是不断发展、逐步成熟的,是揭示真相与追根溯源的统一,是人道主义与历史唯物主义的统一。 自《1844年经济学哲学手稿》被发现和发表以来,各理论界纷纷借用“异化”进行批判性研究。教育异化研究也由此诞生。但目前的教育异化研究中存在一些问题,如异化使用的浅层次化,教育异化研究缺乏异化理论作为研究基础,对教育和异化缺乏客观的研究态度等。笔者认为教育异化研究存在一个前提性工作,即在正式研究教育异化之前需确保这种研究是有必要的,有依据的,态度是端正的。 本研究主要包含三个步骤和内容:首先,明确教育异化的内涵和教育异化研究的内容。教育异化有四个方面的规定:第一,指教育中人的主体性丧失和劳动的异化;第二,指教育现实掩盖教育本质,使我们看不清楚教育真相,需揭穿假象,从教育运动中探寻现象后的本质;第三,它是教育发展中由于教育之外的原因出现的一个阶段,有其进步性;第四,因此,就范围而言,不是教育的方方面面都异化了,而是个别环节和方面出现了异化现象。教育异化研究的核心内容是通过考查教育的发展史,反思目前的教育,说明目前教育表现出来的不是教育的本质。教育的本质是什么和教育将向什么方向发展,即异化将被怎样扬弃。 其次,指出和讨论古今中外教育异化的不同表现:现代以前教育异化表现为学校的出现、政治宗教文化等控制学校教育、公布的教育目的的虚假性和学生对社会生产生活的不了解不适应;现代以来教育异化表现为学校教育与社会的进一步隔离,经济代替政治宗教等控制学校教育,学校体制中的人——包括教师和管理者——的异化劳动和主体性的丧失;现代中国教育异化的特殊性在于传统制度和文化对教育的消极影响。 最后,也是研究的目的所在,即分析教育异化产生的根源和消解它的现实路径。笔者认为教育异化的根源是社会的发展和社会与教育的密切关系。社会中最具决定性力量的是经济和政治。经济和政治发展具有必然性,教育异化消解也是一种必然。但我们仍可加快教育异化消解的速度。中国教育异化的消解之路更为漫长,但因为在历史上有过成功的教育与生产劳动相结合的经验,中国教育也可能出现跳跃式的发展,加快教育异化的消亡。
【关键词】：异化 教育异化 前提 启示
【学位授予单位】：赣南师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G40-09
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-10
• 第1章 马克思的异化理论的历史发展10-18
• 1.1 马克思异化理论的初步确立10-14
• 1.1.1 对黑格尔的异化理论的扬弃10-11
• 1.1.2 对费尔巴哈异化思想的扬弃11-12
• 1.1.3 对空想社会主义和国民经济学的扬弃12-13
• 1.1.4 《1844 年经济学哲学手稿》的诞生及异化劳动理论的初步确立13-14
• 1.2 马克思异化理论的成熟14-18
• 1.2.1 马克思异化理论与历史唯物主义14-16
• 1.2.2 成熟的马克思异化理论的主要内容16-18
• 第2章 教育异化研究的前提18-24
• 2.1 教育异化研究的必要性18-19
• 2.2 从异化理论出发，避免研究表层化19-21
• 2.2.1 教育异化研究的表层化问题19-20
• 2.2.2 避免教育异化研究的表层化20-21
• 2.3 坚定历史唯物主义立场，正确评价教育和异化21-24
• 2.3.1 唯心主义和抽象人道主义异化观的危害21-23
• 2.3.2 端正研究态度,正确评价教育和异化23-24
• 第3章 马克思异化理论对教育异化研究的启示24-28
• 3.1 马克思异化理论对教育异化内涵研究的启示24-26
• 3.1.1 马克思异化理论对正确把握教育本质的启示24
• 3.1.2 关于教育的本质24-26
• 3.1.3 教育异化的内涵和判断标准26
• 3.2 马克思异化理论对教育异化研究的内容及主旨的启示26-28
• 第4章 教育异化的表现28-35
• 4.1 现代以前教育异化的表现28-31
• 4.1.1 教育异化的形成28
• 4.1.2 作为社会服务的教育变为政治宗教文化等控制利用的对象28-29
• 4.1.3 公布的教育目的的虚假性29-30
• 4.1.4 教育中的人的异化30-31
• 4.2 现代教育异化的特色31-33
• 4.3 中国教育异化的特色33-35
• 第5章 教育异化产生的根源和扬弃的现实路径35-40
• 5.1 教育异化产生的根源35
• 5.2 教育异化扬弃的现实路径35-40
• 5.2.1 有限消解35-36
• 5.2.2 教育异化消亡的根本动力36
• 5.2.3 中国教育异化消解的现实路径36-40
• 结语40-41
• 参考文献41-42

【参考文献】

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本文编号：333290