卢梭活动教学思想研究

发布时间：2017-04-28 20:14

  本文关键词：卢梭活动教学思想研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文选择卢梭活动教学思想作为研究对象是基于对卢梭本人及其教育思想的关注。作为教育史上无可争议的大教育家与思想家，人们对其自然教育思想耳熟能详，但对他教学思想的认识却不够充分，这就为本文的研究提供了可能。 全文分为五大部分。第一部分论及研究本文的缘起与意义，梳理了国内外学者对卢梭教学思想的研究情况，以及活动教学定义的相关情况，在此基础上提出自己对卢梭活动教学思想的理解。 第二部分详细探讨了卢梭活动教学思想产生的时代背景与个人背景。卢梭活动教学思想的产生与当时整个时代环境有密切关系，前人思想的积淀、启蒙运动的启发与个人成长经历是卢梭活动教学思想产生的基础。 第三部分论述了卢梭活动教学思想产生的理论基础。卢梭的感觉经验认识论、儿童观直接影响了他的活动教学思想，而他的教育目的观直接决定他要实施怎样的教学。由于卢梭认为感觉是知识的通道，儿童具备自我学习的能动性并且天性自由，所以他提倡让儿童自己主动学习，让儿童通过在实际生活中的活动，学习生活的技能与本领。 第四部分是本论文的中心部分，主要从活动教学原则、活动教学内容、活动教学过程与教师职责四个方面全面剖析卢梭的活动教学思想。卢梭在充分理解儿童身心特点、年龄特征与理解能力的基础上，提出让儿童锻炼感官能力、学习与生活相关的各种知识，教学过程要充分调动儿童的主观能动性，让他们在发现问题、解决问题的过程中学到应有的知识，教师充当引导者与协助者的角色，在适当时机引导儿童找到问题的答案。 第五部分是论文的结论部分。笔者认为卢梭活动教学思想虽然有其历史局限性，但对后世教育教学具有巨大贡献，在活动教学历史上具有观念转折的意义，，对推动活动教学理论与实践的发展均具有不可磨灭的作用。
【关键词】：卢梭 活动教学思想
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G40-095
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 前言8-20
• 1.1 研究的缘起与意义8-10
• 1.2 研究对象与概念界定10-11
• 1.3 国内外相关研究综述11-19
• 1.4 研究的主要内容与方法19-20
• 第二章 卢梭活动教学思想产生的背景20-26
• 2.1 时代背景20-23
• 2.2 卢梭生平活动23-26
• 第三章 卢梭活动教学思想产生的理论基础26-33
• 3.1 感觉经验认识论26-27
• 3.2 新儿童观27-30
• 3.3 教育目的观30-33
• 第四章 卢梭活动教学思想的主要内容33-60
• 4.1 活动教学的基本原则33-37
• 4.2 活动教学的内容37-50
• 4.3 活动教学的过程50-55
• 4.4 教师的职责55-60
• 第五章 卢梭活动教学思想的历史地位与主要影响60-68
• 5.1 对卢梭活动教学思想的评价60-62
• 5.2 卢梭活动教学思想的历史地位62-63
• 5.3 卢梭活动教学思想的主要影响63-68
• 参考文献68-71
• 致谢71-72
• 攻读 学 位 期 间 取 得的 研 究成 果72

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 陆艳;普通高中学校大型主题活动教育价值研究[D];华东师范大学;2011年

2 孔晓楠;信息化环境下的学校课程活动设计研究[D];曲阜师范大学;2012年

  本文关键词：卢梭活动教学思想研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：333487