翻转课堂教学模式在计算机文化基础实践教学中的应用探讨——以西藏大学为例

发布时间：2021-08-14 19:40

　　信息技术的风靡全球,翻转课堂应运而生。翻转课堂是"以学生为主"的教学模式,运用翻课堂教学模式开展计算机文化基础实践课,有利于教师的分层教学,有助于培养学生的能力,提高教学效率,实现优化教学。 

【文章来源】：创新创业理论研究与实践. 2019,2(21)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 翻转课堂的概念
2 计算机文化基础教学现状及面临的挑战
    2.1 学生的基础知识差异比较大，对传统课堂教学提出了挑战
    2.2 学生的民族差异性———普通话
    2.3 师资队伍不稳定
3 翻转课堂教学模式在计算机文化基础实践教学中的应用实践
    3.1 教学准备
        3.1.1 视频的选取与制作
        3.1.2 资源准备
    3.2 课前学习
        3.2.1 自主学习
        3.2.2 交流讨论
        3.2.3 完成练习
    3.3 课堂活动
        3.3.1 重难点探究
        3.3.2 独立创作
        3.3.3 小组协作
        3.3.4 成果交流与评价
4 翻转课堂在计算机文化基础实践教学中应用的启示
    4.1 翻转课堂有利于解决“分层教学”的问题
    4.2 翻转课堂有助于培养学生的能力
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微课和翻转课堂在临床妇产科学教学中的启示[J]. 张立芳,张宇迪.  中国临床医生杂志. 2019(06)
[2]计算机文化基础教学改革的实践与探索[J]. 王立平,曹立勇,陈向阳,姚程宽,吴兴燕.  科技视界. 2019(16)
[3]浅析高校计算机文化基础课自主学习模式[J]. 韩宇.  科技经济导刊. 2019(07)
[4]浅析翻转课堂在高中语文阅读教学中的作用与优势——以鲁迅的《纪念刘和珍君》为例[J]. 赵浩含.  兰州教育学院学报. 2019(01)
[5]大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J]. 马秀麟,赵国庆,邬彤.  远程教育杂志. 2013(01)



本文编号：3343067