基于正面管教理念下的课堂特质与教学策略探析

发布时间：2021-08-16 15:10

　　实际的正面管教,就是通过有机指导以及激励等方式有意识地培养与提升受众学生们的行为习惯以及学习能力。正面性管教理念在实践教学运用过程中,对学生们整体性综合素养的提升发挥着重要作用,据此,文章以正面管教的相关性阐述作为切入点,适时分析了该理念下的相关课堂教学特质,从两个方面对正面管教理念下的课堂策略进行了分析,以供相关人士交流和借鉴。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(A1)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一 关于正面管教的相关阐述
    (一) 对于惩罚长期效果的四“R”表述
    (二) 对于几种错误观念及错误行为立意的表述
    (三) 关于矫正错误的三“R”法则
    (四) 实践进行问题处理的“3R1H”
    (五) 逻辑后果保障的4“R”
二 关于正面管教理念下的课堂教学特质
    (一) 有机的“等待”
    (二) 趣味激励
        1.有机创设教学情境
        2.矛盾点有意制造
        3课外性拓展
    (三) 有机的指导
    (四) 鼓励
三 基于正面管教理念下的对策性教学探析
    (一) 正面管教理念下对执教者的教学启迪
        1.只有有机建构良性的师生关系,才能更好地使受众学生“信其道”
        2.“赢得”学生需要和善与坚定
        3.启发式的有机引导
    (二) 正面管教理念下受众学生的学习成长
四 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]心理育人视角下高校学生思想动态新特点与思想政治教育方法创新[J]. 薛冰.  教育现代化. 2018(46)
[2]师范学校心理健康教育的新探索:正面管教班会[J]. 李坤鹏,周策.  科教文汇(上旬刊). 2018(06)
[3]正面管教视域下教育惩戒的有效运用[J]. 暴侠.  闽南师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(04)
[4]立德树人——正面管教在中职课堂中的运用[J]. 钟茹.  职业. 2017(09)
[5]正面管教在专科学生课堂教学中的应用[J]. 马菁.  决策探索(下半月). 2016(11)



本文编号：3345906