中学教师教育技术能力在线培训策略设计

发布时间：2017-04-29 14:02

  本文关键词：中学教师教育技术能力在线培训策略设计，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着信息技术的发展,教育的方式发生了重大改变,在线学习受到了更多的关注,进入到教师培训领域。在线培训具有自主性、开放性、交互性等特征,可以为学员提供丰富的学习资源。在线培训便利的交流方式和多元化的评价策略促进了培训效果的提高。在线培训虽然有了初步的发展,但是仍然存在一些问题,为了提高培训效果,有必要对在线培训进行策略设计。 本研究是在对中学教师教育技术能力培训进行教学需求分析的基础上,以解决培训中存在的问题为主线,重点对教学内容、教学活动及评价环节进行了设计。首先,针对培训内容设计了知识的组织和传递策略,并针对具体的教学问题和内容特点确定了媒体的呈现方式；其次,针对不同的培训内容,采取了不同的培训方式,如基于案例的培训策略、基于问题解决的培训策略等；再次,为了评价学员的学习结果,制订了培训的评价策略,以此来激发学员的学习动机。最后,通过对在线培训平台的使用效果进行检验,在线培训策略符合预期的目标,较好的改善了培训效果。
【关键词】：培训 在线培训 培训策略
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434;G635.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 绪论9-16
• 1.1 选题的背景9-10
• 1.2 国内外教育技术在线培训策略研究现状10-13
• 1.3 课题主要研究内容和方法13-14
• 1.3.1 本课题研究的内容13
• 1.3.2 本课题的主要研究方法13-14
• 1.4 课题研究的目的和意义14-16
• 1.4.1 研究目的14-15
• 1.4.2 研究意义15-16
• 第2章 中学教师教育技术能力培训现状分析16-25
• 2.1 教育技术与培训策略概念解析16-18
• 2.1.1 教育技术16-17
• 2.1.2 培训策略17-18
• 2.2 中学教师教育技术能力培训常用方式18-19
• 2.2.1 集中培训18
• 2.2.2 校本培训18-19
• 2.2.3 分层培训19
• 2.2.4 在线培训19
• 2.3 中学教师教育技术培训存在问题分析19-22
• 2.3.1 培训内容设计不当20
• 2.3.2 培训方式较为单一20-21
• 2.3.3 培训评价机制不全21
• 2.3.4 培训工学矛盾突出21
• 2.3.5 过程缺乏有效管理21
• 2.3.6 忽视教师需求差异21-22
• 2.4 中学教师教育技术能力在线培训存在优势22-24
• 2.4.1 评价机制及时,有助于激励教师的学习积极性22-23
• 2.4.2 交流方式多样,有助于师生、生生之间的交流23
• 2.4.3 监控机制合理,有助于提高培训效率23
• 2.4.4 学习方式自主,缓解工学矛盾23-24
• 2.5 中学教师教育技术能力在线培训策略设计的必要性24-25
• 第3章 中学教师教育技术能力在线培训策略的设计25-41
• 3.1 培训呈现策略设计25-29
• 3.1.1 媒体呈现策略25-26
• 3.1.2 先行组织者策略26-28
• 3.1.3 概念图策略28-29
• 3.2 培训组织策略设计29-38
• 3.2.1 基于案例培训的策略设计29-32
• 3.2.2 基于问题解决的策略设计32-35
• 3.2.3 基于项目培训的策略设计35-38
• 3.3 培训评价策略设计38-41
• 3.3.1 诊断性评价策略设计38-39
• 3.3.2 过程性评价策略设计39-40
• 3.3.3 总结性评价策略设计40-41
• 第4章 中学教师教育技术能力在线培训策略的实施41-46
• 4.1 概述41
• 4.2 试用和评价方案41-46
• 4.2.1 方案的试用41-43
• 4.2.2 在线培训策略设计评价指标体系43-44
• 4.2.3 在线培训策略设计的评价方法44-46
• 第5章 研究结论46-48
• 附录48-49
• 参考文献49-51
• 感谢后记51

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