中学生情绪智力、父母教养方式、自我同一性与生涯成熟度的关系研究

发布时间：2017-04-30 23:13

  本文关键词：中学生情绪智力、父母教养方式、自我同一性与生涯成熟度的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 生涯成熟度的提出始于上个世纪五十年代,是生涯发展理论的一个重要概念。然而国内对于生涯成熟度的研究还不是很成熟,没有统一的测量工具,也没有大量的实证研究。本文首先是对现有的中学生生涯成熟度量表进行质量分析和验证性因素分析,确定其信度和效度是否理想,以保证本研究所使用的测量工具可靠、有效。目的是探讨中学生生涯成熟度的特点和丰富其实证研究。 本研究抽取451名中学生为被试,采用SPSS和结构方程模型分析的方法对数据进行处理。结果显示:本论文所使用的中学生生涯成熟度量表项目设置合理,具有较好的信度和效度;中学生生涯成熟度总体不高,且各因子之间发展不平衡,其中稳定性因子最高,功利性因子得分最低,且显著低于其他几个因子;中学生生涯成熟度存在年级差异,除了初二年级得分显著低外,基本上是随着年级的升高而增长;中学生生涯成熟度总体上不存在性别差异,但在个别因子上存在性别差异,其中在主动性和职业世界知识两个因子上,男生平均值高于女生,且达到显著差异,而在稳定性因子上,女生平均值高于男生达到显著差异;中学生生涯成熟度不存在学校类型的差异,但是存在城乡差异,来自城市的中学生的生涯成熟度均值高于来自农村的中学生;情绪智力、父母教养方式和自我同一性这三个变量对生涯成熟度都有显著相关关系,都对生涯成熟度产生影响,进一步的回归分析显示,情绪智力和自我同一性量表中的成就型同一性、弥散型同一性两个分量表进入了回归方程,对生涯成熟度具有显著的预测作用,而父母教养方式对生涯成熟度没有显著的预测作用。
【关键词】：生涯成熟度 情绪智力 父母教养方式 自我同一性
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 前言9-11
• 第一章 文献综述11-27
• 1.1 生涯成熟度的概念11-18
• 1.2 情绪智力的概念18-22
• 1.3 父母教养方式的概念22-24
• 1.4 自我同一性的概念24-27
• 第二章 研究问题27-30
• 2.1 问题的提出27-28
• 2.2 研究目的28-29
• 2.3 研究假设29-30
• 第三章 研究方法30-34
• 3.1 研究被试30-31
• 3.2 测量工具31-33
• 3.3 统计工具33-34
• 第四章 研究过程与结果34-62
• 4.1 中学生生涯成熟度量表的验证34-43
• 4.2 中学生生涯成熟度发展的特点研究43-53
• 4.3 生涯成熟度与其他三个心理特质的相关53-55
• 4.4 情绪智力、父母教养方式、自我同一性与中学生生涯成熟度的结构方程模型分析55-62
• 第五章 讨论62-69
• 5.1 中学生生涯成熟度量表的验证性因素分析讨论62
• 5.2 中学生生涯成熟度的特点的讨论62-65
• 5.3 生涯成熟度与其他三个心理特质的相关的讨论65-67
• 5.4 情绪智力、父母教养方式、自我同一性对生涯成熟度影响的讨论67-69
• 第六章 总结论69-71
• 6.1 结论69
• 6.2 本研究存在的不足与建议69-71
• 致谢71-72
• 参考文献72-77
• 附录77-85
• 攻读硕士期间的研究成果85

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 苏朝霞;席明静;康妍;;河北省中学生抑郁与自我同一性状态的相关性分析[J];中国学校卫生;2012年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 陈志诚;独立学院学生自我价值感与生涯成熟度的相关研究[D];赣南师范学院;2011年

2 马庆磊;大学生宽恕与特质情绪智力、人格、归因方式的关系研究[D];上海师范大学;2012年

  本文关键词：中学生情绪智力、父母教养方式、自我同一性与生涯成熟度的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：337793