中学卓越教师核心心理素质研究

发布时间：2021-09-15 08:01

　　心理素质是素质体系中的一大基础要素,增强心理素质对于教师整体素质水平的提升具有源头性与触发性。以往研究针对教师心理素质的测量多数采用的是SCL-90、16PF、职业承诺、职业倦怠、教学效能等问卷,只是对心理素质的某一方面进行测量,难以全面地反映教师心理素质的整体面貌。本研究选择中学卓越教师这一杰出群体,探讨其核心心理素质,不仅可以补充和丰富教师心理素质的研究内容,还能为普通教师的专业成长、走向卓越提供有效指导。因此,对中学卓越教师核心心理素质进行探究具有十分重要的理论意义与实践价值。本研究在文献综述的基础上,对“中学卓越教师”以及“核心心理素质”的概念加以界定;结合对16名一线中学教师所展开的半结构化访谈,初步确定了中学教师心理素质的理论结构,进而编制了《中学教师心理素质问卷》;然后采用自编问卷对119名中学卓越教师、264名有经验的普通教师以及245名年轻的新手教师进行调查,使用判别分析法得出中学卓越教师区别于其他两类教师的核心心理素质;最后以中学卓越教师核心心理素质为定位线索,通过对13名典型中学卓越教师传记材料的内容分析得出了核心心理素质所对应的生成策略。具体结论如下:⑴中学教师... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

碎石图

所构建的模型见图 2。表 9 模型拟合指标 P RMR GFI AGFI PGFI NFI RFI IFI TLI CF0.148 0.041 0.954 0.945 0.795 0.894 0.881 0.992 0.991 0.9

投影散点图

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于卓越教师的专长构成与专长发展阶段探析[J]. 叶京.  中国成人教育. 2017(19)
[2]中学卓越教师核心素质特征及其生成途径研究[J]. 李祚山,方力维,向琦祺,陈晓科.  重庆师范大学学报(社会科学版). 2017(05)
[3]美国卓越教师资格申请与认定的经验及启示[J]. 陈殿兵,杨新晓.  中小学教师培训. 2017(06)
[4]中学物理卓越教师培养研究[J]. 张伟英,韩礼刚,赵志国,韩运侠.  洛阳师范学院学报. 2017(05)
[5]何谓“卓越”教师[J]. 白若朴.  教育科学研究. 2017(04)
[6]卓越教师的独特素质及其养成之道[J]. 龙宝新.  湖南师范大学教育科学学报. 2017(01)
[7]职业院校卓越教师专业素质的内涵及构成要素[J]. 刘青青,周先进.  职业技术教育. 2017(04)
[8]教师心理健康素质:教育价值与构成要素[J]. 刘晓明,王丽荣.  中小学教师培训. 2016(08)
[9]卓越教师的评价标准探讨[J]. 薛华蓉.  教育教学论坛. 2016(25)
[10]卓越教师:内涵、品质及其培养途径[J]. 李贵安,王晶艳,郑海荣,张宁.  当代教师教育. 2016(02)

博士论文
[1]卓越教师的个性特征与成长机制研究[D]. 周春良.华东师范大学 2014

硕士论文
[1]中小学卓越教师专业成长特质研究[D]. 张洁平.渤海大学 2015
[2]基于扎根理论的中小学教师心理健康素质的访谈研究[D]. 綦越.东北师范大学 2014
[3]高中英语教师胜任特征模型的构建与应用研究[D]. 郑鑫.辽宁师范大学 2014
[4]卓越教师及其成长研究[D]. 张永铃.华东师范大学 2012
[5]幼儿教师心理素质基本结构的研究[D]. 魏燕.西南大学 2007
[6]幼儿教师心理素质基本结构及其现状研究[D]. 张凤.西南师范大学 2005



本文编号：3395707