基于“小先生人人制”的翻转课堂教学模式研究

发布时间：2021-09-19 04:27

　　翻转课堂作为时下风靡全球教育界的一种新兴教学模式,在给传统教育带来变革性影响的同时,也给我们课堂教学改革提供了一种新的思路和范式。它从“课上”+“课下”的整体课堂观出发,借助信息技术将原先课堂讲授的内容通过教学视频转移至课下,在不减少基本知识展示量的基础上,将课堂变成一种动态交互的学习环境,以使学生可以在面对面的课上时间获得更丰富、更有意义的学习体验。然而,这些改变并不意味着,那些习惯被动接受的学生就会因此从以往的被动学转向更加主动地学。所以在具体实施翻转课堂的过程中,我们仍无法保证每一位学生都能够保质保量地完成课下自主学习的任务,也无法确保每一位学生都能积极主动地参与课堂互动。真正的学习往往来自于个体的体验和思考,任何时候,我们不可能代替或者强迫学生学习。所以即便是在翻转课堂下,我们仍需找到一种方式,去激发学生对于学习的自觉性和责任感,让学生在获取知识的同时,加强主动的学习行为。而“小先生人人制”正是这样一种方式,它在给予每一位学生“小先生”身份和职责的同时,可使每一位学生:课下都能“以教人者教己”的态度为教而学,保证自主学习的质量;课上都能于展示自己所学、利用自己所知去帮助他人的过... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生学习负担变化

图 2.1 学生学习负担变化 图 2.2 学生学习兴趣变化）学习成绩有所提升如图 2.3，根据“翻转课堂教学下，你觉得自己的学习成绩与以前相比有了（ Ａ.很大提升 Ｂ.较大提升 C.没有变化Ｄ.有所下降 Ｅ.尚不清楚”

图 2.3 学生学习成绩变化 图 2.4 是否希望继续延用翻转课堂教学方式调查结果显示，17%的同学认为自己的成绩在翻转课堂下有了很大的提升，47%的认为有了较大的提升，除去 13%的同学尚不清楚自己的成绩是否有变化以及 17%的同为自己成绩没有什么变化之外，只有 6%的同学认为自己的成绩在翻转课堂下有所下


本文编号：3401014