多微课衔接组合教学模式对护理专业实习生教学效果影响分析

发布时间：2021-09-19 04:48

　　实习阶段是护理专业学生必经的教学过程。但近年来,随着护理学的发展,护理学相关知识更加复杂,而实习阶段的教学时间并没有明显变化,从而增加了教学难度。在此背景下,吉林医药学院构建了多微课衔接组合教学模式开展教学改革,具体教学过程包括前期教育、微课录制技能培训、集体制定微课授课内容、确定中心微课、实习生讨论和教师总结等环节。教学完成后,参与本次教学改革的观察组学生对教学效果满意率高达96.15%,而对照组学生对教学效果满意率仅为82.69%,差异有统计学意义（P<0.05）。由此证明,多微课衔接组合教学模式有效提高了实习生的教学质量,取得预想的教学效果。 

【文章来源】：中国教育技术装备. 2019,(22)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 前言
2 实习阶段教学现状分析
3 应用微课开展教学改革的可行性分析
    课程制作简单
    录制难度低
4 采取多微课衔接组合教学模式凸显微课的教学优势
5 教学环节设计
    前期教育
    微课录制技能培训
    集体制定微课授课内容
    确定中心微课
    实习生讨论
    教师总结
6 多微课衔接组合教学模式应用的建议
    课程内容建议理论知识与实践知识相结合
    为教师开展教学提供更多的便利条件
7 教学效果分析
    基本资料与教学方法
    教学效果评价方法
    教学效果比较
8 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微课的TBL教学法在本科药理学实验教学中的应用[J]. 董文哲.  卫生职业教育. 2019(17)
[2]联合慕课和微课的翻转课堂在泌尿外科临床教学中的应用[J]. 李世杰,赖亚明,陈小楠.  中国医学教育技术. 2019(04)
[3]多媒体技术联合CBL教学模式在泌尿外科临床见习中的应用效果评价[J]. 潘世杰,张林超.  中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2018(08)
[4]基于微课的TBL教学法在生理学实验教学中的应用[J]. 黄文君,郭艳红,王勇,谭洁,辛敏.  中国高等医学教育. 2017(03)



本文编号：3401047