基于MOOC和移动学习的麻醉解剖学教学实践

发布时间：2021-10-01 06:24

　　目的探讨基于MOOC和移动学习的麻醉解剖学教学效果。方法选取2017级麻醉学专业学生95名,按照随机分组对照原则将其分两组,其中47名学生采用传统教学方法实施教学,设为普通组;48名学生采用基于MOOC和移动学习的翻转课堂教学模式实施教学,设为翻转课堂组。采用自主学习能力量表评估学生自主学习能力;并于教学3周后进行阶段性考试。结果教学3周后,翻转课堂组学生认知能力、综合能力及学习能力评分均显著较普通组高,差异有统计学意义（P <0.05）。且翻转课堂组平均成绩明显较普通组高,差异有统计学意义（P <0.05）。结论基于MOOC和移动学习的翻转课堂用于麻醉解剖学教学中能够提高学生自主学习能力,提高学习成绩。 

【文章来源】：中国继续医学教育. 2019,11(34)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 观察指标
    1.4 统计学分析
2 结果
    2.1 两组学生自主学习能力评估
    2.2 两组学生阶段性考试成绩比较
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于移动学习的翻转课堂教学实践研究[J]. 杜晓明,葛世伦.  江苏科技大学学报(社会科学版). 2019(01)
[2]基于MOCC的数控机床翻转课堂教学模式研究[J]. 左斌.  轻工科技. 2018(10)
[3]基于“雨课堂”的混合式教学在《内科护理学》教学中的应用[J]. 徐慧文,胡艺,邱爽,孟方.  中西医结合护理(中英文). 2018(09)
[4]翻转课堂联合改良PBL模式在局部解剖学教学中的应用与体会[J]. 向宇燕,李素云,熊伟,万炜,周翠兰,徐菁,杨咏梅.  解剖学杂志. 2018(04)
[5]基于翻转课堂的人体解剖学三边一体化教学实践[J]. 别永信,郝海峰,张孝芳,张晓,蔡青青,张苗苗.  解剖学杂志. 2018(03)
[6]翻转课堂在临床麻醉学教学中的应用体会[J]. 林飞,潘灵辉,黄冰,杜学柯,刘震.  蛇志. 2018(02)
[7]翻转课堂联合微课教学模式在临床麻醉学教学中的应用[J]. 吴霞,俞敏.  卫生职业教育. 2018(11)
[8]“翻转课堂”引入人体解剖学教学的可行性分析[J]. 赖桂华.  影像研究与医学应用. 2018(12)
[9]基于MOOC理念的课程移动学习系统的设计[J]. 黄婕.  长沙航空职业技术学院学报. 2017(04)
[10]“微课”“慕课”翻转课堂在人体解剖学课程教学中的应用[J]. 王慧.  科技创新导报. 2016(10)



本文编号：3417322