基于结构方程的学习者在线学习参与度与持续学习意愿影响研究

发布时间：2021-10-05 15:31

　　学习者在线学习参与度是衡量网络学习空间质量的参考要素之一,学习者持续学习意愿是网络学习空间可持续发展的重要前提。利用结构方程分析法,构建在线学习参与度与网络学习空间持续学习意愿模型并进行数据分析。从在线学习参与度提升及加强持续学习意愿等方面为优化远程教育网络学习空间建设提出建议。 

【文章来源】：吉林化工学院学报. 2019,36(12)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

在线学习参与度与学习者持续学习意愿理论模型

如图2所示,模型中存在一定的中介效应关系。情感参与度与认知参与度和行为参与度存在中介效应,即认知参与度既能直接影响行为参与度,又能通过情感参与度作用于行为参与度。情感参与度与认知参与度和持续学习意愿之间存在中介效应,即认知参与度既能直接影响持续学习意愿,又能通过情感参与度作用于持续学习意愿。行为参与度与情感参与度和持续学习意愿之间存在中介效应。即情感参与度既能直接影响持续学习意愿,又能通过行为参与度作用于持续学习意愿。观察变量间的直接影响与间接影响效果情况见表2。在线学习参与度中各个维度对学习者持续学习意愿的影响程度由高到低为行为参与度、认知参与度、情感参与度,假设H7成立。其中,在情感参与度(EP)→行为参与度(BP)→持续学习意愿(PW)以及认知参与度(CP)→情感参与度(EP)→持续学习意愿(PW)路径中,直接效果值均小于间接效果值,说明中介变量在路径当中发挥着至关重要的作用。

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3420033