“西方文化与礼仪课程”混合式教学模式应用探析

发布时间：2021-10-20 19:45

　　本文在互联网的背景下构建了"西方文化与礼仪"课程中的混合式教学模式,通过有效地利用网络平台,将网络教学与课堂教学相结合,同时采用多种教学方法,使学生在教师的指导下,通过互联网自主完成课程基本知识点的学习,通过课堂教学提升其创新、应用和团队协作等多种能力,实现教与学的良性互动。 

【文章来源】：吉林省教育学院学报. 2019,35(12)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“西方文化与礼仪课程”传统教学中存在的问题
    （一）教学内容多，课程学时少
    （二）传统教学模式影响学生自主学习的兴趣
    （三）教学评价方式较为单一
二、混合式教学概念的界定
三、“西方文化与礼仪”课程混合式教学模式的构建
    （一）充分利用互联网和新媒体开展网络教学
    （二）丰富网络教学资源，与教材互为补充
    （三）构建高效课堂，完善课程体系
    （四）设立合理的教学评价体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]“中国建筑史”混合式教学模式改革探索[J]. 姚颖.  宁波大学学报(教育科学版). 2019(02)
[2]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君.  远程教育杂志. 2018(03)
[3]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆.  现代教育技术. 2016(09)
[4]从Blending Learning看教育技术理论的新发展（上）[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2004(03)



本文编号：3447495