基于微信雨课堂的《机械设计》混合式教学模式初探

发布时间：2021-10-27 03:39

　　本文就笔者申请的校级精品课程建设课题展开讨论,详细介绍了广东理工学院校级精品课程《机械设计》建设过程中基于微信雨课堂的混合式教学模式,顺应当今时代教学改革的发展趋势,应用"雨课堂"对该课程采取了混合式教学,从过程、结果和学生三个方面总结了应用"雨课堂"混合式教学的经验,旨在提高广东理工学院应用型本科专业课程的教学效果,增加学生综合学习及运用专业知识的能力。 

【文章来源】：南方农机. 2019,50(23)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

PowerPoint中雨课堂界面

通过扫描二维码加入班级和所听的课程进入学习，如图2所示。下次上课之前，学生只要打开微信里“雨课堂”的信息窗口点击签到或者再次扫教师在PPT上显示的二维码进行签到，这样就不再用传统教学上的逐个点名方式进行点名，节省了时间。3）面对面教学。(1)实时同步课堂。学生扫码签到，有效提高学生到课率，避免旷课现象。教师当天教学用的PPT可以同步在学生手机上，这样坐后排的学生不会再出现看不清的问题。每一页PPT下面都有“不懂”、“收藏”等按钮，学生遇到听不懂的情况，可以点击“不懂”按钮匿名向教师报告，教师课后还可以对这一页的进一步解释方便学生课后进行巩固。遇到重点知识，点击“收藏”，以备课后复习。同时，教师还可以随时向学生发布测试题，限时答题，及时检测学生对知识点的掌握情况[5]。教师根据课堂反馈数据进一步调整教学进度，做到更有针对性、更有效教学。上述所有效果图，如图3所示。

3）面对面教学。(1)实时同步课堂。学生扫码签到，有效提高学生到课率，避免旷课现象。教师当天教学用的PPT可以同步在学生手机上，这样坐后排的学生不会再出现看不清的问题。每一页PPT下面都有“不懂”、“收藏”等按钮，学生遇到听不懂的情况，可以点击“不懂”按钮匿名向教师报告，教师课后还可以对这一页的进一步解释方便学生课后进行巩固。遇到重点知识，点击“收藏”，以备课后复习。同时，教师还可以随时向学生发布测试题，限时答题，及时检测学生对知识点的掌握情况[5]。教师根据课堂反馈数据进一步调整教学进度，做到更有针对性、更有效教学。上述所有效果图，如图3所示。图3 学生签到情况、课堂效果查看

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“雨课堂”的混合式教学模式的研究——以机电一体化专业课程教学为例[J]. 王翠芳,孙备.  科学大众(科学教育). 2019(05)
[2]基于“雨课堂”的SPOC混合式课堂教学研究与实践——以“物流管理”为例[J]. 董露杰.  职业技术. 2019(03)
[3]基于微信雨课堂的混合式教学模式初探——以《单片机原理与应用》课程为例[J]. 孙雷.  科技视界. 2019(08)
[4]基于雨课堂的中职混合教学模式研究[J]. 苏豫全.  中国教育信息化. 2018(22)



本文编号：3460795