英语学科学生个人网络学习空间的应用策略研究

发布时间：2021-11-14 19:10

　　网络学习空间集优质资源和丰富功能于一体,其建设完成之后,却难以在教学实践中充分发挥应有作用。影响网络学习空间应用效果的因素来自多个方面,缺乏与实际学科的联系是其中一个重要原因。本研究以英语学科为例,分析网络学习空间功能与英语信息化教学之间的联系,提出应用策略以促进网络学习空间在教学中的应用,发挥其应有价值。站在信息化教学的角度,本研究深入分析了英语学科教学中的技术应用需求,论述了英语五种基本课型的技术应用类型。英语教学的五种基本课型分别为听力课、口语课、阅读课、写作课和语法课,与之相对应的五种技术应用类型为资源获取型、作品展示型、经验交流型、师生连通型和工具支持型。而网络学习空间的主要功能涵盖资源、作品、交流、连通和工具五个方面,能够有效满足五种英语课型的技术应用需求。在分析英语学科信息化教学的技术需求和类型的基础上,研究者借鉴混合式学习理论,在虚拟课堂与现实课堂融合的思想指导下,遵循目标性、参与性、系统性和发展性原则,提出了学生个人网络学习空间在英语教学中应用策略。应用策略按照英语教学的五种课型展开,分别为基于资源获取的听力课策略、基于作品展示的口语课策略、基于经验交流的阅读课策略、... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：103 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图３．?１义务教育英语课程目标结构??英语课程目标体系共分为九个级别，可以看成由两个部分构成，分别对应义??务教育阶段和高中阶段

?３英语学科课程及其信息化教学现状分析???级水平，初中毕业应能达到五级水平。高中阶段对应六至七级，高中毕业应达到??七级水平，八级和九级水平作为高级目标，为想要进一步提升英语水平的学生所??设立，不作为基本要求。英语课程分级目标体系如图３．?２所示。??

一为了能够更全面、清晰、高效地展示与教学相关的内容而应用到课堂中的技??现如今，依托网络技术搭建起来的各种在线学习平台，使得传统教学中作品??这一学习活动得以在线上开展，学生的作品也得以在网络上长期保存，这学生作品的展示提供了多种形式。纵然技术在不断更新变化，在教学中应用??的初衷和思想却并没有变，于是随着技术的不断进步，传统课堂的局限也在??缩小。??对于英语教学中的作品展示活动来说，其涉及到的学生作品主要可以分为朗??音、配音视频、英语作文、手抄版报四种形式，在作品展示活动的过程中（如??．?２所示），在作品创作和展示阶段都离不开技术的支持。对于作品创作来说，??运用恰当的技术，一方面可以丰富作品的内容和形式，另一方面提高作品创??效率，提升学生创作作品的积极性。对于作品展示来说，为了扩大作品展间范围和时间范围，网络学习平台的支持也是很有必要的。??

【参考文献】：
期刊论文
[1]具身认知:网络学习空间建设与应用的新视角[J]. 杨玉宝,谢亮.  中国电化教育. 2018(02)
[2]分布式认知视角下个人网络学习空间中有效学习的保障路径研究[J]. 张立新,秦丹.  电化教育研究. 2018(01)
[3]实现“人人通”的“网络学习空间”是什么[J]. 谢泉峰.  中国电化教育. 2017(02)
[4]基于云计算的个性化网络学习空间研究[J]. 李振,周东岱,钟绍春,孙聘,董岩.  现代教育技术. 2016(11)
[5]基于网络学习空间的智慧教学设计与实践探索[J]. 王慧.  中国电化教育. 2016(11)
[6]面向大学生创客的网络学习空间构建[J]. 曾明星,宁小浩,周清平,徐洪智,粟娟.  中国电化教育. 2016(11)
[7]泛在学习视角下网络学习空间的创新应用模式[J]. 杨玉宝,吴利红.  中国电化教育. 2016(07)
[8]泛在学习环境下基于情境感知的个人学习空间研究[J]. 赵慧勤,张天云,王丽.  中国电化教育. 2016(07)
[9]智慧教育视野中未来学习空间的重构[J]. 张春兰,李子运.  现代教育技术. 2016(05)
[10]网络学习空间的发展:内涵、阶段与建议[J]. 杨现民,赵鑫硕,刘雅馨,潘青青,陈世超.  中国电化教育. 2016(04)



本文编号：3495192