动态技术深度融入小学数学教学的“三点”策略——以“梯形的面积公式推导”教学片段为例

发布时间：2021-11-21 09:18

　　在小学阶段,学生的思维特点以形象思维为主,他们所习得的大多数数学知识基于形象感知。数学教学中合理运用技术可以将抽象的知识直观化、具体化、形象化,更好地体现出数学知识的整体性和联系性,帮助学生更深刻地理解知识的本质,有利于培养学生的创造性思维。但随着动态数学技术软件的日益成熟,传统的嵌入式技术辅助教学或许已经不合时宜,故教学中运用技术的方式要由"嵌入"转变为"融入"。基于Hawgent皓骏动态数学软件,以"梯形的面积公式推导"的教学片段为例,总结出动态技术深度融入小学数学教学的"三点"策略:以技术激活起点,使其能学;以技术提供支点,使其会学;以技术解决痛点,使其乐学。 

【文章来源】：内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2019,32(12)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、以技术激活起点,使其能学
二、以技术提供支点,使其会学
三、以技术解决痛点,使其乐学


【参考文献】：
期刊论文
[1]“授人以鱼”的同时“授人以渔与欲”——以《等差数列的前n项和》公式推导片段为例[J]. 唐剑岚,周元.  数学通报. 2016(09)
[2]探求“鱼渔欲”三位一体的数学教学[J]. 黄红梅,唐剑岚.  教学与管理. 2015(10)



本文编号：3509225