基于MOOCs的继续教育混合式教学系统设计 ——以延安大学为例

发布时间：2021-11-27 19:46

　　在新的时代,教育技术对高校的影响深远,同时对继续教育的影响力也在不断增加。MOOCs作为一种大型在线开放课程,在高校的应用和发展是最快速的,而普通高校继续教育传统教学模式难以满足现代化学习者的需求,教育成本高,教学效果低,因此继续教育迫切需要从新兴的MOOCs教学理念中借鉴新的教育方式和教育理论,弥补传统教学模式的不足。建立起既容纳了MOOCs时代优点,又吸收了继续教育学习特色的新型教学模式。使得继续教育能从中不断提升自身教育质量和效益,从MOOCs中汲取新鲜血液,重获生机。文章的中心理念是MOOCs与继续教育的融合。MOOCs资源随着信息技术与教育革命的发展而越来越丰富多样,因此MOOCs资源能够弥补学校资源的短缺问题。以延安大学继续教育为例,利用文献研究法和访谈调查的方法,对现有的继续教育办学情况,专业设置,MOOCs资源和平台展开调查,对MOOCs的优势和继续教育的教学系统进行了整理总结,将MOOCs资源与继续教育模式再度整合,设计出适应继续教育学习者特征、符合继续教育教学目标的混合式教学系统。基于对MOOCs继续教育资源情况、学校继续教育教学情况和学生学习情况的了解,将混合式系... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

肯普模式

基于MOOCs的混合式教学系统框架图

【参考文献】：
期刊论文
[1]过程性评价教学改革过程中关于教师教学评价体系建构的思考[J]. 温斌.  课程教育研究. 2018(05)
[2]基于MOOC平台的翻转式课堂在数据库课程中的教学改革与探索[J]. 刘小琦.  信息记录材料. 2018(03)
[3]高校继续教育治理:缘起、主体与机制[J]. 乐传永,许日华.  现代远距离教育. 2018(01)
[4]基于社会网络分析视角的高校研究者合作网络分析[J]. 许云红,左贤莉.  科技与经济. 2017(06)
[5]认知与需求:高校师生维度的MOOC建设调查研究[J]. 贾佳,胡素君.  现代教育科学. 2017(11)
[6]MOOC for Teaching模式的SPOC教学服务体系分析[J]. 宋春晖,陈焕东.  教育现代化. 2017(45)
[7]影响MOOC学习者持续学习的原因分析——基于CNKI 2011-2016年实证研究的综述[J]. 孙田琳子,沈书生.  中国远程教育. 2017(10)
[8]基于我国高校慕课建设可视化分析的慕课建设策略探究[J]. 张楠.  课程教育研究. 2017(40)
[9]大学生对MOOC认知和态度的研究启示——基于对三所大学本科生的问卷调查[J]. 董豫瞳.  教育现代化. 2017(28)
[10]成人教育理论研究新探[J]. 蒋丽丽.  成人教育. 2017(05)

博士论文
[1]开放教育资源（OER）在大学教学中应用的中外比较研究与实践探索[D]. 杨满福.南京大学 2014
[2]开放教育资源（OER）国际比较研究[D]. 张轶斌.华东师范大学 2011

硕士论文
[1]重庆市高校继续教育改革对策研究[D]. 粟萤子.北京邮电大学 2017
[2]云南师范类高校成人教育发展现状与对策研究[D]. 石媛媛.云南师范大学 2016
[3]高等教育出版社慕课平台的设计与实践[D]. 钱坤.北京工业大学 2016
[4]MOOC环境下地方高校课堂教学模式设计[D]. 王涵.青海师范大学 2016



本文编号：3522933