近十二年来国际教育史研究的特征、热点及走向——基于五种教育史英文期刊（2008—2019年）的知识图谱分析
发布时间：2021-12-08 20:44
以Web of Science和Scopus数据库收录的五种教育史英文期刊发表的论文（2008—2019年）为研究对象,采用HistCite和CiteSpace软件,通过文献计量、关键词聚类分析、知识图谱、文献内容分析等多种方法进行统计分析,展示近十二年来国际教育史研究的特征、热点及走向。英国、美国、意大利三个国家国际教育史研究最为活跃,居于第一阵营;我国学者（包括香港和台湾地区）的活跃度在86个国家和地区中大约处于前四分之一的位置。妇女教育史、儿童教育史以及教师教育史一直是国际上学者所关注的热点,学校教育史,尤其是大学校史研究较为活跃;目前教育史研究已经出现了新领域,跨学科研究特征明显,如教育情感史、教育视觉史、教育测验史等。2018年以来出现的新唯物主义倾向值得我们高度关注。
【文章来源】：教育史研究. 2019,1(04)
【文章页数】：14 页
【部分图文】：
国际教育史研究国别共现图
些论文是教育史研究领域LCS最高的经典文献，反映了国际教育史研究的走向。图3中，早期形成的经典文献有发表于2008年的节点75、20、71、74、68和138这5篇论文。其中第75号论文从19世纪早期第一个全球性学校管理和课堂组织模式的角度讨论了著名的贝尔—兰卡斯特导生制。a8第20号论文探讨了1935—1949年英国文化保守主义背景下公民身份在基督教模式中被重新塑造的问题，指出这种宗教教育不仅获得了官方认可，而且成为公民教育的一种基本形式。b9第71号论文在《帝国时代的教育》这一标题下讨论了殖民教育话题。c10可见，2008年经典文献的研究侧重点为教育制度、宗教教育、殖民教育等方面。2009年只出现第156号一篇论文，该论文探讨了以色列第一批希伯来语教师（1881—1914年）的问题，包括其特点、困难与对策等。d11第612号论文分析了发表在过去40年《教育史》上关于宗教和教育的研究文献，试图对传教士、牧师、修道院、慈善团体、教派和教育的工作进行专题分析。e12第520号论文探讨了现代学校教育的声音、听力文化、“声景”的物质性、建筑声学对听力文化的影响等问题。f13最后一篇是2013年的第996号论文。这篇论文探讨了从导生制到教师课堂主讲制度的变化，以及在这一变化下课堂管理方式的变化。它基于19世纪20年代到60年代间出版的教学手册及其他材料，并借用福柯“全景视野”等概念，重点考察了教师课堂视觉监控问题。g14图3国际教育史研究文献引文编年图（阈值为15）aJ.Tschurenev.DiffusingUsefulKnowledge:TheMonitorialSystemofEducationinMadras,LondonandBengal,1789-1840.PaedagogicaHistorica,2008,44(3),pp.245-264.bRobFreathy.TheTriumphofReligiousEducationforCitizenshipinEnglishSc
件的时区视图功能，可从时间维度上来反映知识的演变过程，清晰地显示出文献的更新状况和相互影响的关系，为我们把握国际教育史研究领域的历时性主题演变提供依据。具体如图2所示。图2国际教育史研究关键词时区视图图2中以时间段为横轴，各个节点代表了每个时间段中研究的热点关键词，各节点的联系则代表了每个关键词所代表的热点在时间上的演变过程。同时，通过各时间段之间的联系可以看出各个时间段之间的传承关系。表6以分年段列表的方式呈现了有关研究热点的代表性关键词。表6国际教育史的热点演变代表性关键词（2008—2019年）年份热点关键词2008—2009教师（teacher）、性别（gender）、妇女（women）、政治（politics）、识字/扫盲（literacy）、科学（science）、教学法（pedagogy）、英格兰（England）、非洲（Africa）、历史的（historical）2010—2011童年（childhood）、教育改革（educationalreform）、中等教育（secondaryeducation）、成人教育（adulteducation）、新教育（neweducation）、建筑风格（architecture）、高等教育（highereducation）、史学（historiography）、课程（curriculum）、学校教育（schooling）、教育制度（educationsystem）、大众教育（populareducation）、教学理论（pedagogicaltheory）2012—201320世纪（xxcentury）、19世纪（xixcentury）、小学教育（primaryeducation）、宗教教育（religiouseducation）、儿童（children）、妇女教育（womeneducation）、小学（primaryschool）、文化身份（culturalidentity）、教师教育（teachereducation）、教育原则（principlesofeducation）、俄罗斯（Russia）、进步教育（progressiveeducation）2014—2015语言教学（languageteaching）、民族主义（nat
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国教育史研究的探索发展:以教育史学会为例[J]. 高玲,张斌贤. 外国教育研究. 2017(09)
[2]国际场馆学习研究:引文编年图与主路径分析[J]. 孙艳超,杜华. 远程教育杂志. 2016(06)
[3]外国教育史研究进展:2010—2014年[J]. 张斌贤,林伟,杜光强. 教育研究. 2016(01)
[4]基于Citespace的国内学科馆员研究文献量化分析[J]. 王慧. 图书馆界. 2014(02)
[5]关于教育史研究“国际化”问题的思考[J]. 郭法奇. 大学教育科学. 2013(04)
[6]基于关键词统计的情报学研究现状分析[J]. 尹相旭,张更平,李晓菲. 情报杂志. 2009(11)
本文编号：3529212
【文章来源】：教育史研究. 2019,1(04)
【文章页数】：14 页
【部分图文】：
国际教育史研究国别共现图
些论文是教育史研究领域LCS最高的经典文献，反映了国际教育史研究的走向。图3中，早期形成的经典文献有发表于2008年的节点75、20、71、74、68和138这5篇论文。其中第75号论文从19世纪早期第一个全球性学校管理和课堂组织模式的角度讨论了著名的贝尔—兰卡斯特导生制。a8第20号论文探讨了1935—1949年英国文化保守主义背景下公民身份在基督教模式中被重新塑造的问题，指出这种宗教教育不仅获得了官方认可，而且成为公民教育的一种基本形式。b9第71号论文在《帝国时代的教育》这一标题下讨论了殖民教育话题。c10可见，2008年经典文献的研究侧重点为教育制度、宗教教育、殖民教育等方面。2009年只出现第156号一篇论文，该论文探讨了以色列第一批希伯来语教师（1881—1914年）的问题，包括其特点、困难与对策等。d11第612号论文分析了发表在过去40年《教育史》上关于宗教和教育的研究文献，试图对传教士、牧师、修道院、慈善团体、教派和教育的工作进行专题分析。e12第520号论文探讨了现代学校教育的声音、听力文化、“声景”的物质性、建筑声学对听力文化的影响等问题。f13最后一篇是2013年的第996号论文。这篇论文探讨了从导生制到教师课堂主讲制度的变化，以及在这一变化下课堂管理方式的变化。它基于19世纪20年代到60年代间出版的教学手册及其他材料，并借用福柯“全景视野”等概念，重点考察了教师课堂视觉监控问题。g14图3国际教育史研究文献引文编年图（阈值为15）aJ.Tschurenev.DiffusingUsefulKnowledge:TheMonitorialSystemofEducationinMadras,LondonandBengal,1789-1840.PaedagogicaHistorica,2008,44(3),pp.245-264.bRobFreathy.TheTriumphofReligiousEducationforCitizenshipinEnglishSc
件的时区视图功能，可从时间维度上来反映知识的演变过程，清晰地显示出文献的更新状况和相互影响的关系，为我们把握国际教育史研究领域的历时性主题演变提供依据。具体如图2所示。图2国际教育史研究关键词时区视图图2中以时间段为横轴，各个节点代表了每个时间段中研究的热点关键词，各节点的联系则代表了每个关键词所代表的热点在时间上的演变过程。同时，通过各时间段之间的联系可以看出各个时间段之间的传承关系。表6以分年段列表的方式呈现了有关研究热点的代表性关键词。表6国际教育史的热点演变代表性关键词（2008—2019年）年份热点关键词2008—2009教师（teacher）、性别（gender）、妇女（women）、政治（politics）、识字/扫盲（literacy）、科学（science）、教学法（pedagogy）、英格兰（England）、非洲（Africa）、历史的（historical）2010—2011童年（childhood）、教育改革（educationalreform）、中等教育（secondaryeducation）、成人教育（adulteducation）、新教育（neweducation）、建筑风格（architecture）、高等教育（highereducation）、史学（historiography）、课程（curriculum）、学校教育（schooling）、教育制度（educationsystem）、大众教育（populareducation）、教学理论（pedagogicaltheory）2012—201320世纪（xxcentury）、19世纪（xixcentury）、小学教育（primaryeducation）、宗教教育（religiouseducation）、儿童（children）、妇女教育（womeneducation）、小学（primaryschool）、文化身份（culturalidentity）、教师教育（teachereducation）、教育原则（principlesofeducation）、俄罗斯（Russia）、进步教育（progressiveeducation）2014—2015语言教学（languageteaching）、民族主义（nat
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国教育史研究的探索发展:以教育史学会为例[J]. 高玲,张斌贤. 外国教育研究. 2017(09)
[2]国际场馆学习研究:引文编年图与主路径分析[J]. 孙艳超,杜华. 远程教育杂志. 2016(06)
[3]外国教育史研究进展:2010—2014年[J]. 张斌贤,林伟,杜光强. 教育研究. 2016(01)
[4]基于Citespace的国内学科馆员研究文献量化分析[J]. 王慧. 图书馆界. 2014(02)
[5]关于教育史研究“国际化”问题的思考[J]. 郭法奇. 大学教育科学. 2013(04)
[6]基于关键词统计的情报学研究现状分析[J]. 尹相旭,张更平,李晓菲. 情报杂志. 2009(11)
本文编号：3529212
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jykj/3529212.html
