翻转课堂在《危重症护理学》教学中的应用

发布时间：2022-01-03 18:57

　　目的 探究翻转课堂教学设计在《危重症护理学》教学中的应用效果。方法 选取该院2013级、2014级各30名应届护理本科生为研究对象,2014级护生为观察组,2013级护生为对照组,观察组采用翻转课堂教学方法,对照组采用传统教学方法,并对比两组护生的理论成绩及自主学习能力。结果 观察组理论成绩（81.77±4.60）和自我导向学习能力（79.16±10.02）得分均高于对照组,观察组护生认为翻转课堂有利于增加学习兴趣、提高合作能力、综合能力等。结论 翻转课堂有利于提升教学效果,提高本科生护生学习成绩和自主学习能力。 

【文章来源】：国际护理学杂志. 2019,38(18)

【文章页数】：4 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂教学模式在高校护理专业教学中的应用效果[J]. 董明,许微微,魏佳,孙丽欣.  中国当代医药. 2017(09)
[2]翻转课堂模式在本科妇产科护理学教学中的应用研究[J]. 杨亚宁,廖碧珍,朱萍.  中华护理教育. 2017(02)
[3]“翻转课堂”教学法与“传统课堂”教学法在护理学教学中的效果研究[J]. 潘超,金世柱,刘冰熔.  中国高等医学教育. 2017(02)
[4]翻转教学在护理成人本科班《健康评估》教学中的应用[J]. 田京京,陈晓霞,张立力,杜娟,曹露阳,钟小景,梁婉萍.  全科护理. 2017(04)
[5]翻转课堂教学对高职护理专业学生自主学习能力的影响[J]. 刘萍,薛梅,马连娣,李晶.  中华护理教育. 2016(02)
[6]翻转教学设计在急救护理学教学中的应用研究[J]. 张春梅,金昌德.  中华护理教育. 2015(04)
[7]翻转课堂教学模式对护理本科生批判性思维能力的影响[J]. 陈雪蕾,戴小红.  华夏医学. 2015(01)
[8]“翻转课堂”的多重解读与理性审视[J]. 王忠惠,朱德全.  当代教育科学. 2014(16)
[9]翻转课堂模式在“数据结构”课程教学中的应用研究[J]. 刘小晶,钟琦,张剑平.  中国电化教育. 2014(08)
[10]信息化教育中的逆序创新[J]. 祝智庭,贺斌,沈德梅.  电化教育研究. 2014(03)

硕士论文
[1]自我导向学习评定量表的汉化及在护理学生中的应用研究[D]. 沈王琴.复旦大学 2012



本文编号：3566801