教育技术学专业国家精品课程建设现状及发展趋势研究

发布时间：2017-05-12 10:03

  本文关键词：教育技术学专业国家精品课程建设现状及发展趋势研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 为推进教育创新,深化教育改革,促进现代信息技术在教育教学中的应用,使优质教育教学资源得到有效共享,从而全面提高高等学校的教育教学质量。教育部在2003年4月8日发布了关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课的通知。自启动至今已建设了1539门本科类国家精品课程,校级、省级则不计其数,形成了校级、省级、国家级的三级精品课程体系。而教育技术学专业作为依托现代信息技术,优化教育教学过程与资源,以提高教育教学的效果、效率与效益的学科,理应在精品课程建设的浪潮中起到领军和示范作用,这也就为本文的研究提供了契机。 本文从精品课程的研究背景与研究现状出发,依据教育技术学专业自身特色与学科特点确定研究对象,以精品课程的相关概念和理论基础为理论依托,文章主体部分采用内容分析法分析了教育技术学专业国家精品课程的建设现状,采用对比分析法对同一门课程的国家精品课程进行了对比分析,以发现各自的优势与特色,并以上述分析作为现实依据,得出启示,依托理论和建设现状探讨了教育技术学专业国家精品课程的发展建设趋势,以期为教育技术学专业精品课程的未来建设提供一个可资借鉴的思路,同时也为其他学科国家精品课程的建设提供参考。
【关键词】：教育技术学 国家精品课程 建设现状 发展趋势
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G40-057;G642.3
【目录】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 第一部分 前言7-17
• 一、研究背景7-11
• 二、研究现状11-12
• 三、问题的提出12-13
• 四、研究对象的界定13-14
• 五、研究方法14-15
• 六、研究目的和意义15-17
• 第二部分 相关概念界定及其理论基础17-23
• 一、相关概念界定17-20
• 二、理论基础20-23
• 第三部分 教育技术学专业国家精品课程建设现状分析23-33
• 一、课程性质分析23-24
• 二、教学大纲分析24-25
• 三、立体化教材设计分析25-29
• 四、学习活动的设计分析29-30
• 五、教学方法与手段的设计分析30-33
• 第四部分 同一门课程的国家精品课程对比分析33-42
• 一、《教育技术学导论》国家精品课程对比分析33-40
• 二、《教学系统设计》国家精品课程对比分析40-42
• 第五部分 教育技术学专业国家精品课程建设现状的启示42-45
• 一、国家精品课程涉及到的课程性质不均衡42
• 二、建设的数量呈现逐年增多和平稳的态势42
• 三、课程教育、教学理念反映不够明晰42-43
• 四、文字主教材和电子教案的建设力度不够43
• 五、意识到了先前学习者“学生作品”的重要性43
• 六、学习评价方式单一43
• 七、个别课程采用双语教学43-45
• 第六部分 教育技术学专业精品课程建设趋势45-51
• 一、规范和健全教育技术学专业精品课程门类，趋向体系化、全面化45
• 二、鼓励专业实力较强的高校加大国家精品课程建设的力度45
• 三、国家精品课程的建设要以倡导多元化的教学理念为支撑45-46
• 四、加大精品课程中实验/实践环节的建设力度46-48
• 五、提供学习风格测试系统和导引式问题，帮助学习者高效的开展多种学习方式48
• 六、丰富课堂实录中所使用的教学与学习方法48-49
• 七、升级现有校级、省级精品课程，使更多的优质资源得以共享49-50
• 八、重视国家精品课程的更新、完善，倡导普及、推广和使用50-51
• 第七部分 结语51-52
• 参考文献52-55
• 后记55

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前8条

1 耿秀红;Web内容管理系统的设计与实现[D];太原理工大学;2011年

2 包丽丽;旅游管理专业精品课程建设研究[D];辽宁师范大学;2011年

3 宋佳琪;国家精品课程资源支持师范生教育技术能力发展的模式构建[D];东北师范大学;2011年

4 张朋辉;《现代教育技术》精品课程比较研究[D];沈阳师范大学;2012年

5 丁倩倩;赛博学习有效性与可靠性的实证研究[D];华中师范大学;2012年

6 徐永祥;基于远程协作学习的高校精品课程实施机制研究[D];浙江师范大学;2012年

7 王永华;利用精品课程资源改变民族师范生的学习方式[D];西北师范大学;2012年

8 王建华;国家精品课程学习支持服务系统的现状调查与对策研究[D];南京邮电大学;2013年

  本文关键词：教育技术学专业国家精品课程建设现状及发展趋势研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：359441