中美大学通识教育课程改革比较研究

发布时间：2017-05-12 22:09

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【摘要】： 近些年,我国大力提倡“素质教育”,强调在培养学生知识技能的同时,要更加注重学生文化素质的提高。而“通识教育课程”作为素质教育的实践模式,在各所大学之中进行着不断的改革和创新。美国大学的通识课程,往往是“五年一大改,三年一小改”,到今天为止已日趋成熟,有许多好的方面值得我们借鉴。而通识课程在我国由于起步较晚,仍处于探索阶段,我们在肯定成绩的同时也要看到不足,加大对通识课程的改革力度。 本文采取比较法、文献法、历史法、个案分析研究方法,对中美大学通识教育课程改革进行较为系统的比较。笔者首先对通识教育及其课程进行界定,进而选取中美两国在通识教育课程改革方面较为成功的案例进行分析研究,再进一步分析研究两国大学通识课程在教育理念、课程建设以及师资管理等方面的相似和差异之处；在深入思考的基础上,通过比较指出我国高校通识课程改革面临的主要问题,从而结合我国高校当前实际情况,提出相应地对策及建议,以期能对我国大学通识课程改革产生有益的启示,推动我国高校通识教育发展迈向一个新的台阶。
【关键词】：通识教育 课程改革 中美大学
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一部分 绪论9-15
• 一、研究背景9-10
• 二、研究意义10-11
• 三、相关研究综述11-12
• 四、研究的难点和预期创新点12-13
• 五、研究问题与研究方法13-15
• 第二部分 基本概念的界定15-19
• 一、通识教育的内涵15-16
• 二、通识教育课程的内涵16
• 三、通识教育与其他几个相关概念的区别16-19
• (一) 通识教育与通才教育16-17
• (二) 通识教育与自由教育17
• (三) 通识教育与素质教育17-19
• 第三部分 中国大学通识教育课程改革概述19-25
• 一、北京大学的元培学院19-21
• (一) 元培计划实施的背景19
• (二) 北京大学"通选课"改革措施19-20
• (三) 元培计划特色——举办"元培实验班"20-21
• 二、复旦大学的复旦学院21-23
• (一) 复旦学院成立背景21
• (二) 通识教育改革重点——实施"核心课程体系"21-22
• (三) 复旦学院通识课程改革的三大特色22-23
• 三、南京大学的匡亚明学院23-25
• (一) 匡亚明学院成立背景23
• (二) "多学科、宽口径"的通识教育课程改革计划23-24
• (三) 办学特色——"大文科"和"大理科"课程计划24-25
• 第四部分 美国大学通识教育课程改革概述25-30
• 一、哈佛大学的"新一轮通识教育课程改革"25-28
• (一) 哈佛大学的核心课程25
• (二) 哈佛大学"新一轮通识教育课程改革"背景25-26
• (三) 哈佛大学"通识教育计划"课程改革方案26-27
• (四) 通识教育课程的目标与特点27-28
• 二、麻省理工学院进行的"通识课程改革"28-30
• (一) 麻省理工学院通识课程改革背景28
• (二) 麻省理工学院"本科教育共通特别小组"28-29
• (三) 麻省理工学院——强化教育特色29-30
• 第五部分 中美大学通识教育课程改革比较30-37
• 一、中美大学通识教育理念比较分析30-31
• 二、中美大学通识课程模式构成比较分析31-33
• 三、中美大学通识课程学分占总学分的比重比较分析33-35
• 四、中美大学通识课程学科建设及管理相比较35-37
• 第六部分 我国大学通识课程改革存在的问题及对策建议37-45
• 一、我国大学通识课程改革存在的问题37-40
• (一) 通识课程概念模糊,通识课程目标不明37-38
• (二) 通识课程模式疆化,通识课程选择度小38
• (三) 教育教学管理松懈,教师水平有待提高38-39
• (四) 通识课程理论不足,评价标准不够合理39-40
• 二、对我国大学通识课程改革的对策及建议40-45
• (一) 厘清通识教育内涵,明确通识课程目标40-41
• (二) 灵活设置通识课程,扩大学生选课自主41-42
• (三) 加强教育教学管理,提升教师能力素养42-43
• (四) 重建通识课程理论,树立正确评价观念43-45
• 结束语45-46
• 参考文献46-49
• 在学校期间取得的研究成果49-50
• 致谢50

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 范琐哲;徐金玲;;哈佛大学通识教育对我国高等教育的启示[J];成都工业学院学报;2013年03期

2 郭丽芳;;高校教师在课堂教学中融入通识教育的几点思考[J];科技信息;2012年32期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 郑洁;大学生艺术素质提高的途径[D];延边大学;2012年

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本文编号：360966