基于问题的学习（PBL）在网络课程教学中的应用研究

发布时间：2017-05-14 05:09

  本文关键词：基于问题的学习（PBL）在网络课程教学中的应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着信息技术的高速发展与广泛应用,网络课程正呈现出迅速发展的态势,促进了网络教学的长足发展。然而由于发展时间不是很长,不可避免的存在一些问题。如:注重内容呈现,轻教学策略的选择,没有合理的教学评价设计等。其主要原因是教学理念和教学模式仍拘泥于传统教学思想。因此,探索一种适合网络课程的教学模式是具有十分重要意义的。 本文通过对当前网络课程教学中存在的问题及产生的原因分析,提出一种基于问题的学习模式,旨在拟解决网络课程教学中的弊端,以此来提高网络课程教学质量和效率。本文以基于Moodle平台开发的《Photoshop平面设计》网络课程为例,研究基于问题的学习模式在网络课程教学的应用效果。为网络课程教学方式的革新提供一个实证案例。本文的主要章节安排如下: 第一章主要介绍了研究背景、相关概念的界定、PBL的提出、研究目标与内容,对国内外的研究现状做了一个总结性陈述。在分析现有网络课程教学存在的问题及产生的原因后,陈述了引入PBL学习模式的原因及重要意义。通过分析比较PBL与传统教学模式的区别,指出了PBL的优势。 第二章概述了支持PBL的相关学习理论即建构主义学习理论、人本主义学习理论、认识-发现学习理论以及每种学习理论对PBL的支持意义。 第三章通过对当前几种网络课程平台的功能、适用范围、成本开支、技术技持方面等的对比分析,论述了引入Moodle作为本文搭建网络教学平台的理由。在概述了网络课程、PBL的设计原则的基础上,提出了PBL的网络课程设计流程,着重论述了PBL教学策略的主要内容即课程设计前期分析、教学过程设计、学习活动设计和教学评价设计。本章重点在教学过程设计部分,以《Photoshop平面设计》为例,阐述了教学内容的组织与课程单元设计,在学习活动设计部分,以基于PBL的网络课程的三个基本环节为线索,详细介绍了各个环节如何开展学习活动的情况。 第四章介绍PBL在网络课程教学中的教学实施过程。这部分参照PBL的网络课程教学设计流程,具体设计了《Photoshop平面设计》中基本工具的应用教学实践方案,并对教学实验结果进行了分析和教学效果调查,得出结论,为计算机类的学科课程学习提供参考和借鉴。 第五章对本文研究成果进行了总结,并指出不足之处和有待进一步研究、探讨及完善的问题。
【关键词】：基于问题的学习(PBL) 网络课程
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-25
• 1.1 研究背景9-12
• 1.1.1 当前网络课程存在的问题9-10
• 1.1.2 网络课程问题产生的原因分析10-12
• 1.2 PBL 的提出12
• 1.3 相关概念的界定12-16
• 1.3.1 网络课程12-13
• 1.3.2 网络课程教学13
• 1.3.3 PBL 的概述13-16
• 1.4 研究现状16-23
• 1.4.1 国外研究现状16-20
• 1.4.2 国内研究现状20-23
• 1.5 研究目标与内容23-24
• 1.5.1 研究目标23
• 1.5.2 研究内容23-24
• 1.6 研究方法24-25
• 1.6.1 文献调研法24
• 1.6.2 问卷调查法24
• 1.6.3 行动研究法24-25
• 第二章 基于问题的学习（PBL）的理论基础25-28
• 2.1 PBL 的理论基础25-28
• 2.1.1 建构主义学习理论25
• 2.1.2 人本主义学习理论25-26
• 2.1.3 认识—发现学习理论26-28
• 第三章 Moodle 环境下 PBL 的网络课程设计28-55
• 3.1 网络课程平台概述28-34
• 3.1.1 网络课程平台简介28-30
• 3.1.2 Moodle 使用状况30-32
• 3.1.3 Moodle 的主要功能模块介绍32-34
• 3.2 Moodle 环境下开展 PBL 的优势34-36
• 3.3 PBL 的网络课程设计原则36-39
• 3.3.1 问题设计的原则36
• 3.3.2 网络课程设计原则36-37
• 3.3.3 PBL 的网络课程的设计流程37-39
• 3.4 课程设计前期分析39-41
• 3.4.1 学习者特征分析39
• 3.4.2 课程目标分析39-40
• 3.4.3 课程内容分析40-41
• 3.5 教学过程设计41-51
• 3.5.1 教学内容的组织41-43
• 3.5.2 课程教学内容设计43-44
• 3.5.3 课程单元设计44-51
• 3.6 学习活动设计51-52
• 3.7 教学评价设计52-55
• 3.7.1 作品评价方法52-53
• 3.7.2 成绩评价方法53-55
• 第四章 Moodle 环境下PBL 网络课程教学实践55-70
• 4.1 概述55
• 4.2 课程实施准备55-57
• 4.2.1 实践方案55
• 4.2.2 学习者特征分析55-56
• 4.2.3 课程实践目标56-57
• 4.3 课程实施过程57-63
• 4.4 实践反思63-70
• 4.4.1 教学评价反馈63-68
• 4.4.2 PBL 实践68-70
• 第五章 总结与建议70-72
• 5.1 研究结论70
• 5.2 研究不足70-71
• 5.3 研究建议71-72
• 参考文献72-75
• 附录75-85
• 附录1 作品创作说明表75-76
• 附录2 作品评价表76-78
• 附录3 课程综合评价表78-81
• 附录4《Photoshop 平面设计》实训内容安排81-83
• 附录5《Photoshop 平面设计》网络络课程调查问卷83-85
• 致谢85-86
• 读研期间的科研成果86

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 洪晓斌;谢凯;白书欣;江大志;李德湛;;以双PBL模式构建创新能力培养为导向的教学体系[J];高等教育研究学报;2013年01期

2 高东怀;裴立妍;;基于网络课程的教学模式构建与应用[J];现代教育技术;2013年01期

中国重要会议论文全文数据库 前1条

1 王宇蓝;李晓旭;杨解纲;陈靓雯;孟柳燕;;网络环境下的PBL(EPBL)在医学教育中的应用[A];第八届全国口腔医学教育学术研讨会论文集[C];2012年

  本文关键词：基于问题的学习（PBL）在网络课程教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：364335