中小学创客教育学习平台及评价模式的设计与实现 ——以mCookie创意编程为例

发布时间：2022-12-11 05:52

　　近年来,大量创客运动和创客空间的兴起,受到了学校、社会乃至政府的关注和重视,同时也引发了教育行业对学生创造力、创新意识和创新能力的关注和培养,创客教育便成为了当下的一大热点。作为当前比较流行的教育形式,创客教育也成了众多学者和教育机构研究的热点问题,越来越多的中小学以及高校都在开设相关课程。创客教育在我国发展势头强劲,自2014年开始出现对创客教育的研究以来,呈现每年递增的趋势。然而,对于创客教育评价体系的研究数量仍比较少,且在创客教育研究中占很小的比例。所以对于创客教育评价体系的研究仍有较大的空间,这也是本文研究的主要方向。通过对创客教育及其评价体系的研究和分析,本研究旨在搭建一个中小学创客教育学习平台,在普及推广中小学创客教育的同时,设计和实现一个创客教育评价体系。本研究选取MircoduinomCookie创意套件为教学内容,Moodle平台为在线学习实现平台,采用CIPP评价模式为主要评价框架,对学习平台进行改进和完善,形成一个创客教育学习平台评价体系。本研究的工作,具体可以总结为:首先,教学项目的选择和设计。根据套件中模块的功能和教学目标,并结合操作类课程和在线学习的特点,本... 

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【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 创客教育在中小学教育中的意义
        1.2.2 创客教育学习平台及其评价模式的意义
    1.3 相关概念
        1.3.1 创客教育
        1.3.2 教学评价
        1.3.3 项目教学法
    1.4 研究现状
        1.4.1 创客教育研究现状
        1.4.2 创客教育评价体系研究现状
    1.5 教育理论
        1.5.1 建构主义学习理论
        1.5.2 实用主义教育思想
        1.5.3 加德纳的多元智力理论
    1.6 主要研究内容及章节安排
第2章 教学项目设计
    2.1 教学内容的选择
        2.1.1 教学内容的选择
        2.1.2 软件支持
    2.2 项目教学模式
    2.3 教学项目的设计与开发
        2.3.1 教学目标设计
        2.3.2 教学项目及其目标
        2.3.3 教学设计
第3章 创客教育平台评价体系的设计与构建
    3.1 CIPP评价模式
        3.1.1 CIPP评价模式的概述
        3.1.2 CIPP评价模式与创客教育的适切性
    3.2 创客教育评价体系的构建
    3.3 背景评价
        3.3.1 背景评价
        3.3.2 背景评价指标
    3.4 输入评价
        3.4.1 输入评价
        3.4.2 输入评价指标
    3.5 过程评价
        3.5.1 过程评价
        3.5.2 过程评价指标
    3.6 结果评价
        3.6.1 结果评价
        3.6.2 结果评价指标
    3.7 中小学创客教育学习平台评价体系分析
第4章 学习平台的设计与搭建
    4.1 Moodle在线学习平台
        4.1.1 平台选择
        4.1.2 Moodle平台介绍
    4.2 Moodle平台搭建环境配置
    4.3 平台搭建和功能设计
        4.3.1 网站管理
        4.3.2 课程管理
        4.3.3 学习管理
    4.4 设计效果展示
        4.4.1 学习平台框架设计
        4.4.2 实现效果
    4.5 课程发布
第5章 总结与展望
    5.1 工作总结
    5.2 未来展望
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间获得的成果



本文编号：3718259