基于活动理论的网络有效教学研究

发布时间：2017-05-17 10:01

  本文关键词：基于活动理论的网络有效教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 计算机网络及通讯技术的迅猛发展,以及教学理论、学习理论的不断推进,为学习型社会的构建提供了实现契机。网络教学作为实现终身化教育的一种途径,在国内外呈现出良好的发展态势,但与此同时,网络教学还存在一定的低效教学行为：教师的教与学生的学这两种教学行为尽管形式上整合在一起了,但实际上还是处于相互分离的状态,还没有实现有效的实质性的整合。追求有效是教学理论和实践研究的永恒主题。在这种情况下,我们有必要借鉴有效教学的理论,结合网络教学的特点,探索和研究网络有效教学问题,有效整合分离的教与学。 本文对首先对网络有效教学进行了理论研究,进一步理清了网络有效教学的内涵。然后,采用问卷调查法和观察法对网络教学的现状进行分析。在理论研究和现状分析的基础上,认为网络教学是学习者与学习环境之间的一种交互活动的过程,遵循活动理论所提出的活动系统框架,着重从活动理论的视角分析网络教学系统,对网络系统的要素和子系统进行分析,并在此基础上提出网络有效教学的发生过程模型。 整篇论文分为六章： 第一章：绪论。通过研究背景和文献综述论述了构建网络有效教学模式的必然性,并介绍了本论文的研究思路、内容和方法； 第二章：对网络有效教学模式进行了理论探讨。主要介绍了有效教学和网络教学模式的内涵,在概念界定的基础上对网络环境下的有效教学进行了重新解读,并且阐明了本研究的理论依据,其中活动理论、系统理论、网络教与学三种基本相互作用的理论、学习共同体理论以及有效教学的诸多观点都为构建网络有效教学模式提供了理论支持； 第三章：对网络教学的现状调查与分析。采用调查问卷和访谈的方法了解网络教学的现状,进行数据收集与处理,并对调查结果进行数据分析； 第四章：基于活动理论的网络有效教学模式的构建。在第二章理论研究和第三章实践研究的基础上,我们提出了基于活动理论的网络有效教学模式。本章对网络有效教学的基本要素——教师、学习者和教学环境进行了分析,对网络有效教学的子系统——认知学习系统、协作教学系统、教学交互系统进行了阐述,提出交互是有效教学的核心,只有核心要素发生了交互活动,有效教学才会发生。接着在上述分析和网络学习过程的会话模型的基础上提出了网络有效教学的发生过程模型,并且从实践的层面分析了网络有效教学的发生过程模型的意义； 第五章：依据网络有效教学模型探讨了在网络教学中可以参照的提高网络教学有效性的具体策略； 第六章：本研究的结论部分。总结了本研究的成果以及不足,以期能对广大的网络教育工作者提供借鉴。
【关键词】：有效教学 活动理论 网络教学 教学模式
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-16
• 1.1 选题背景10-11
• 1.1.1 网络教育已成为教育体系的重要组成部分10-11
• 1.1.2 网络教学低效现象及存在的根本矛盾11
• 1.2 研究现状分析11-13
• 1.2.1 有效教学的研究现状11-12
• 1.2.2 网络教学模式的研究现状12-13
• 1.3 研究的意义13-14
• 1.4 研究思路、研究内容与研究方法14-16
• 1.4.1 研究思路14
• 1.4.2 研究内容14-15
• 1.4.3 研究方法15-16
• 第2章 网络有效教学模式相关概念的界定及理论基础16-24
• 2.1 概念界定16-17
• 2.1.1 有效教学16-17
• 2.1.2 网络教学模式17
• 2.2 网络环境下对有效教学的重新解读17-19
• 2.3 网络有效教学的理论基础19-24
• 2.3.1 活动理论19-21
• 2.3.2 其他理论21-24
• 第3章 网络远程教学的现状调查与分析24-34
• 3.1 网络有效教学的现状调查24-30
• 3.1.1 学习者基本情况调查24-25
• 3.1.2 学习过程调查25-30
• 3.2 对调查结果的分析30-32
• 3.2.1 学习者方面的问题30-31
• 3.2.2 教师方面的问题31
• 3.2.3 教学资源与环境31-32
• 3.3 本研究假设:教学模式对实现有效教学的重要意义32-34
• 3.3.1 有效教学模式具有系统性32
• 3.3.2 有效教学模式具有稳定性32-33
• 3.3.3 有效教学模式具有实践性33-34
• 第4章 基于活动理论的网络远程有效教学模式的构建34-46
• 4.1 基于活动理论的有效教学分析34-41
• 4.1.1 网络有效教学的要素分析34-37
• 4.1.2 网络有效教学的子系统分析37-41
• 4.2 网络有效教学的发生过程模型41-46
• 4.2.1 学习过程的会话模型41-43
• 4.2.2 网络有效教学的发生过程模型43-46
• 第5章 网络有效教学模式指导下的教学策略46-52
• 5.1 确保学生积极参与46
• 5.2 加强教学资源的建设和应用46-48
• 5.2.1 教学资源的建设要和实际需要相结合46-47
• 5.2.2 教学资源建设要具有可持续性和发展性47
• 5.2.3 要重视教学资源的有效应用47-48
• 5.3 学习共同体的互动融合48-52
• 5.3.1 加强学习共同体的交互48-51
• 5.3.2 促进学习共同体的合作学习51-52
• 第6章 研究总结与展望52-54
• 6.1 研究总结52
• 6.2 研究创新点52-53
• 6.3 研究不足与展望53-54
• 参考文献54-56
• 附录56-58
• 致谢58-60
• 攻读硕士学位期间研究成果60

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 曾佑伟;网络课程视域下高校教师的有效教学研究[D];南昌大学;2012年

  本文关键词：基于活动理论的网络有效教学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：373061