初中生社会支持、自我价值感与英语学业求助的关系研究

发布时间：2017-05-17 17:05

  本文关键词：初中生社会支持、自我价值感与英语学业求助的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本研究从影响学业求助的个人内部因素(自我价值感)和外部因素(社会支持)两方面入手,探讨了初中生在学习英语的过程中的学业求助问题,并建构出初中生学业求助影响因素模型,以期丰富对学业求助的研究及认识。 本研究以初中生为研究对象,在临汾市内随机抽取了六所中学(其中两所在市区、两所在县城、两所在乡镇),对初中生社会支持、自我价值感与学生学业求助态度及行为之间的关系进行了研究,结果表明: (1)初中生总体上对求助有积极的认识,更能认识到求助带来的益处;在求助方式上,较多地选择采取工具性求助; (2)年级、性别对学业求助的影响有显著的主效应。从求助态度上看,七年级学生对求助益处的认识高于八、九年级学生,对求助代价的感受低于八、九年级学生;女生对求助益处的认识高于男生,对求助代价的认识低于男生。从求助行为上看,七年级学生较八、九年级学生更多的采取工具性求助,较少的采取执行性求助或回避求助;女生比男生更倾向采用工具性求助,男生比女生更倾向采用执行性求助或回避求助。 (3)社会支持总分及各维度与学业求助态度及行为各维度都有显著的相关;自我价值感各维度与学业求助态度及行为各维度均有显著的相关。 (4)对支持的利用度、总体自我价值感对学业求助态度及行为各个维度均有直接的预测作用;社会取向一般自我价值感对求助益处、工具性求助、回避性求助有直接预测作用;个人取向一般自我价值感对求助益处、求助代价、工具性求助、回避求助有直接的预测作用;主观支持对求助代价和执行性求助有直接的预测作用;客观支持对求助代价有直接的预测作用。
【关键词】：初中生 社会支持 自我价值感 学业求助态度 学业求助行为
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-9
• 1 文献综述与问题提出9-21
• 1.1 学业求助的研究综述9-14
• 1.2 自我价值感的研究综述14-16
• 1.3 社会支持的研究综述16-18
• 1.4 问题提出18-21
• 2 研究方法21-23
• 2.1 研究对象21
• 2.2 研究工具21-22
• 2.3 施测程序22
• 2.4 数据的统计与处理22-23
• 3 研究结果与分析23-34
• 3.1 初中生学业求助、社会支持与自我价值感的基本发展状况23-29
• 3.2 初中生学业求助、社会支持与自我价值感之间的相关分析29-31
• 3.3 初中生的社会支持、自我价值感对学业求助的多元回归分析31-34
• 4 分析与讨论34-40
• 4.1 初中生学业求助的特点及影响因素34-36
• 4.2 初中生的社会支持的影响因素36-37
• 4.3 初中生自我价值感的影响因素37
• 4.4 初中生的社会支持与学业求助的关系37-38
• 4.5 初中生的自我价值感与学业求助的关系38-40
• 5 结论40-42
• 6 有待进一步解决的问题42-44
• 致谢44-46
• 参考文献46-50
• 附录50-55

【参考文献】

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本文编号：373982