基于SSRL的深度合作学习研究

发布时间：2023-06-06 19:09

　　随着深度学习的不断发展,旨在加强学习者深层次学习的研究也越发的增多,研究者希望了解学习者深度学习的整体状况,以此促进学习者的深度学习。合作学习作为一种被广泛运用的教学方式,已经被广泛地运用于教育及教学中,而社会调节学习理论(SSRL)作为一种近些年发展出的理论,被证明在合作学习中是有利于学习者学习的。研究表明,学习者的个性也是影响深度合作学习的一个重要的因素。在合作学习中,学习者的深度学习状况是如何的,影响学习者深度学习的个性因素有哪些并且是如何关联的,这些问题都是本研究想探讨的。本研究主要基于SSRL的深度合作学习和传统合作学习的比较,探讨深度学习中的参与度以及学习者的人格、自我效能感和学习态度并进行以下三方面的工作:(1)学生深度学习状况;(2)影响深度学习的学生个性因素;(3)基于SSRL的合作学习和传统合作学习与学习成绩之间的关系。通过对数据的处理与分析,实验结果表明:(1)基于SSRL的深度合作学习和传统合作学习在作品参与度和小组讨论参与度上存在显著差异(2)神经质人格、外向性人格、严谨性人格、宜人性人格与作品参与度正相关,而开放性人格与作品参与度负相关。(3)外向性人格、严...

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究问题
    1.4 研究意义
        1.4.1 理论意义
        1.4.2 实践意义
    1.5 研究思路、方法和技术路线
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
        1.5.3 技术路线
    1.6 本章小结
第2章 文献综述
    2.1 深度合作学习
        2.1.1 合作学习
        2.1.2 参与度
        2.1.3 深度合作学习相关研究
    2.2 SSRL与合作学习
        2.2.1 SSRL定义
        2.2.2 SSRL模型
        2.2.3 SSRL与合作学习的相关研究
    2.3 合作学习与学生个性
        2.3.1 人格在合作学习中的研究
        2.3.2 自我效能感在合作学习中的研究
        2.3.3 学习态度在合作学习中的研究
    2.4 合作学习与学习成绩
    2.5 本章小结
第3章 研究设计与实验实施
    3.1 研究架构
    3.2 研究对象
    3.3 研究材料
        3.3.1 实验内容设计
        3.3.2 SSRL过程设计
        3.3.3 参与度评价方法设计
        3.3.4 大五人格问卷
        3.3.5 一般自我效能感问卷
        3.3.6 态度问卷
    3.4 实验实施
    3.5 本章小结
第4章 数据分析
    4.1 参与度分析
        4.1.1 小组讨论参与度不同层次分析
        4.1.2 作品参与度不同层次分析
        4.1.3 合作学习的总体参与度差异分析
    4.2 学习态度与自我效能感分析
        4.2.1 学习态度分析
        4.2.2 一般自我效能感分析
    4.3 学习成绩分析
    4.4 个性分析
    4.5 本章小结
第5章 讨论与结论
    5.1 研究讨论
        5.1.1 研究贡献、创新与不足
        5.1.2 研究展望
    5.2 研究结论
附录A: Flash前测试卷
附录B: Flash后测试卷
附录C: 大五人格问卷
附录D: 一般自我效能感问卷
附录E: 学习态度问卷
参考文献
在读期间参与的项目及研究成果
致谢



本文编号：3832040