当代素质教育语境下教师实施审美教育管理与审美人格的锻造

发布时间：2017-05-24 02:15

  本文关键词：当代素质教育语境下教师实施审美教育管理与审美人格的锻造，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 审美教育从教师着手,首先便要树立教师的审美人格,只有树立了美的灵魂才能有美的思想和美的行为实践。在现代物质社会飞速发展的今天,尤其需要对教师的审美意识和审美人格予以关注,并以多种策略锻造教师的审美人格。保证教学工作的审美化表达,实施审美教育管理,基于对“自由人格”的认识上实现真、善、美的育人模式,真正顺利实施大美育观。因此,本文便是从教师在美育实施过程的重要作用入手,分析审美教育对教师素质的要求,思考当前教师素质与审美教育需求的较大差距,总结影响美育实践的主要因素,提出了强化教师审美人格和加强审美化教育管理的实施策略,为美育理论的研究和美育实践提供可以参考的操作方案。本文分为三个部分： 第一部分,概述当前审美教育的理论和实践发展情况,并就教师素质进行分析,总结影响美育实施的因素。 第二部分,从审美教育的理论流变来阐释“真”、“善”、“美”教育的发展过程,结合实际谈已有实施审美教育的理论优势和实践探索成果,以落实教师作为审美教育一个重要元素的意义所在。 第三部分,就如何培养教师审美人格的问题进行了较为详细的论证,首先呈现了理想人格的类型,其次揭示了审美人格的特征,最后通过审美价值观建构、人格审美意象建构和“自我悦纳”等策略指出培养教师审美人格的途径。 教师的发展不仅在于知识的增多和道德完善,而更应该树立体现个体精神、自由精神、超越精神和创新精神的审美追求。教师成长和教师职业的真正意义是要体验其职业中蕴含的美和快乐,并把这种美和快乐传达给学生。这样,教师既能达到对世界的审美体验,又能在教学中以立美精神进行审美实践和审美创造,这是自由发展的快乐,也是生命创造的本质力量。
【关键词】：审美人格 审美管理 人格意象 审美教育
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G40-014
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 前言10-16
• 一、选题缘由及意义10-11
• 二、研究现状概述11-15
• (一) 关于美育观的研究11-12
• (二) 关于美育与教师素质的研究12-13
• (三) 关于教师审美人格的研究13-14
• (四) 关于教师审美性教育管理的研究14-15
• 三、本文创新之处15-16
• 第一章 当代社会转型背景下教师的美育状况16-29
• 一、当代社会转型背景下教师的主体困惑16-17
• 二、我国当前美育观发展概述17-23
• (一) 美育观在教学中的特征和重要性18-20
• (二) 美育观对教师审美素质的要求20-23
• 三、在当代素质教育语境下我国的教师审美素质现状23-26
• (一) 教师人格在审美教育中的作用23-24
• (二) 当前教师审美素质影响审美教育实施的因素24-26
• 四、影响审美教育实施的其他因素26-29
• (一) 应试性教育现状26-27
• (二) 狭隘的美育观27
• (三) 美育的理论研究与教育实践脱节27-29
• 第二章 加强实施审美教育和管理29-41
• 一、审美教育管理的理论流变29-31
• (一) 科学主义思潮下的真美教育管理29-30
• (二) 人文主义思潮下的善美教育管理30
• (三) 多元化思想下的真善美统一化教育管理30-31
• 二、审美教育管理实践的理论准备(理清美育概念)31-34
• (一) 审美能力可以培养,审美教育确有必要31-32
• (二) 美育不仅是艺术教育和道德教育,而应是综合教育32-33
• (三) 美育不仅是"借美"教育,而应是"立美"教育33
• (四) 审美教育要传达的是一种自由精神33-34
• 三、审美教育管理实践的重要步骤34-36
• (一) 继续深入推行素质教育34-35
• (二) 加大新课改实践力度35-36
• (三) 建立科学的测评标准36
• 四、审美教育管理实践的关键——培养具有美育能力的强大师资36-41
• (一) 围绕美育观提高教师理论水平36-37
• (二) 围绕审美精神提高教师审美素质37-41
• 第三章 构建审美化教师人格41-52
• 一、和"审美人格"相关的几个概念41-45
• (一) 人格审美41-42
• (二) 人格意象42-44
• (三) 和谐人格44-45
• (四) 审美人格45
• 二、审美人格的特征45-48
• (一) 和谐性45-46
• (二) 个体性46
• (三) 自由性46-47
• (四) 超越性47-48
• (五) 创造性48
• 三、构建教师人格审美意识的策略48-52
• (一) 人格审美意识引导48-49
• (二) 审美价值观建构49
• (三) 人格审美意象的建构49-50
• (四) "自我悦纳"策略50-52
• 结束语52-53
• 主要参考文献53-55
• 后记55

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本文编号：389624