《中庸》的教育哲学思想研究

发布时间：2017-05-24 04:07

  本文关键词：《中庸》的教育哲学思想研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 作为“孔门传授心法”的《中庸》随着中华传统文化的复兴越来越被人们所重视。《中庸》与其它经典不同之处在于它是儒家重要的道德准则和为人处世的最高规范,正是这一点使它在中国儒家思想体系的完善和儒家教育的延续上具有极其特殊的地位。《中庸》所阐述的教育哲学思想对古代中国人的人生观、世界观和价值观都产生了深远的影响,《中庸》奠定了中国古代教育哲学的基础,是我国教育哲学发展史上里程碑式的著作。《中庸》的教育哲学思想是值得深入研究和探讨的课题。 本文以教育哲学作为研究的理论支撑,运用文献研究法,历史研究法和比较研究法,从《中庸》的本体论入手,分为三部分对其教育哲学思想进行深入分析: 第一部分从天道观和人性论两个方面对《中庸》的教育哲学思想进行研究分析。《中庸》对“天”和“人”的理性的认识使后世对天人关系理解有了进一步的了解,充分认识到了人在自然界的地位和作用。《中庸》一书强调人性中有向善的因素,具备受教育的可能,同时也强调了教育在人的发展中的重要作用,是蕴含着人本主义思想的,这是难能可贵的。 第二部分以《中庸》的伦理道德观为视角,探讨《中庸》提出的道德哲学的问题。通过对“道”、“诚”和“明”等核心概念的解读和分析,总结《中庸》所构建的伦理社会的要素,并对实现君子“至诚”的途径——“慎独”加以深入研究。 第三部分总结中庸教育哲学思想的理论和实践意义。以史为鉴,结合当今教育的现实阐述了中庸的教育哲学思想对当今教育理论的丰富和教育实践改革的借鉴意义。
【关键词】：中庸 诚 教育哲学 教育哲学思想
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G40-02
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-15
• 一、相关概念界定8-11
• 二、研究现状11-13
• 三、研究的目的与意义13-14
• （一） 研究目的13
• （二） 研究意义13-14
• 四、研究的内容与方法14-15
• （一） 研究内容14
• （二） 研究方法14-15
• 第一章《中庸》的天道观和人性论15-24
• 一、《中庸》的天道观15-18
• （一） 天和天道15-16
• （二） 天道观16-17
• （三） 天人关系17-18
• 二、《中庸》的人性论18-24
• （一） 人性18-19
• （二） 人性论19-20
• （三） 《中庸》的以人为本的教育理念20-24
• 第二章《中庸》的伦理道德观24-32
• 一、关于“道”24-26
• （一） 对于“道”的解释24
• （二） 性与道的关系24-25
• （三） 修道以仁25-26
• 二、关于“诚”26-28
• 三、关于“明”28-29
• 四、释“慎独”29-32
• （一） 慎独的价值29-30
• （二） 慎独修身之道的内容30-31
• （三） 君子“至诚”的途径——“慎独”31-32
• 第三章《中庸》教育哲学思想的意义32-36
• 一、理论意义32-33
• 二、实践意义33-36
• 结语36-38
• 参考文献38-40
• 后记40

【引证文献】

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1 李斌;严复教育哲学思想研究[D];福建师范大学;2012年

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本文编号：389767