信息技术与生物课程整合的研究与实践

发布时间：2017-05-26 17:14

  本文关键词：信息技术与生物课程整合的研究与实践，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：21世纪是信息化的时代,各国教育面临机遇和挑战。随着计算机多媒体技术、网络技术的迅速发展,必将引起教育方式、教育模式的改变,引发教育内容、教学策略等方面的重大变革。要使教育跟上时代的步伐,引领时代的潮流,必须做好信息技术与课程整合的工作。信息技术与生物学科的课程整合,极大地调动了学生的学习积极性,使学生全员参与课堂,培养了学生创新精神和实践能力。 本文通过实际教学和调查研究,针对信息技术与课程整合的现状,提出基于问题和信息技术的自主学习模式,这种模式由教师提出问题,学生利用信息技术来解决问题、获取知识。将它应用在教学实践中,从而将信息技术与生物课程有效地整合起来,并对实验结果进行分析,力求让理论具体化,指导实践,再反过来让实践充实和完善理论。
【关键词】：信息技术 生物 整合
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 研究背景7-11
• 1.1 国内外信息技术与课程整合的现状7-8
• 1.2 信息技术与课程整合的意义8-11
• 2 信息技术与课程整合的理论基础11-13
• 2.1 认知学习理论11
• 2.2 建构主义学习理论11-12
• 2.3 人本主义学习理论12
• 2.4 主导——主体教学理论12-13
• 3 信息技术与中学生物课程整合的模式13-17
• 3.1 模式的含义13
• 3.2 信息技术与中学生物课程整合中常用的模式13-14
• 3.3 基于问题和信息技术的自主学习模式14-17
• 4 基于问题和信息技术的自主学习模式的实践17-29
• 4.1 课题研究的阶段安排17
• 4.2 实验研究设计17-19
• 4.3 采用基于问题与信息技术的自主学习模式的示例19-27
• 4.4 关于我的模式实践的反思27-29
• 5 研究结果和结论29-31
• 5.1 实验结果29
• 5.2 结论29-30
• 5.3 实验过程中的局限性30-31
• 参考文献31-33
• 附录A33-36
• 附录B36-40
• 致谢40

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 钟旭生;初中生物学课堂教学中“班班通”应用现状的调查研究[D];鲁东大学;2012年

  本文关键词：信息技术与生物课程整合的研究与实践，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：397555