论高校贫困生就业的消极心理及其教育

发布时间：2017-05-30 02:08

  本文关键词：论高校贫困生就业的消极心理及其教育，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在社会主义市场经济条件下,与中国当今的贫富悬殊社会现象相对应,高校出现了以贫困农民子弟为主体的弱势群体——高校贫困生。在这一群体中,有相当一部分人存在着两贫困,即经济贫困和心理贫困,验证了中国的那句老话,人穷志短,马瘦毛长；但也有部分人自强自立,做到了人穷志不短。 本文运用唯物论和辩证法相统一的原理、传统心理学和积极心理学理论,从思想政治教育的视角,调研了高校贫困生就业消极心理的种种表现,深挖了隐藏在现象背后的主客观原因,并从规律的角度总结出培育高校贫困生积极心理应遵循的基本原则,并以此为基础提出了相应的教育对策。 本文的思想政治视角,是从中国改革发展与社会稳定之间的关系来审视贫困生的消极心理及其教育。贫困生的消极心理问题不解决,不仅影响中国的改革发展的进程,而且对社会稳定也造成了极大的隐患。所以本文写作的目的性就在于：通过缓解和解决贫困生的消极心理问题,使其在认知上明白党和政府的良苦用心,在情感上理解党和政府的难处,在信念上坚信党和政府的执政能力,在意志上听从党和政府的召唤不动摇,在行为上按照党和政府的安排勇于探索和实践。 本文以社会调研为基础。本人2007年参加了湖南省教育厅组织的“高校贫困生基本状况调研”和“提高高校贫困生能力”的理论研讨会,获取了大量的第一手翔实资料。对于成文大有裨益。 本文的中心内容。以功利主义的消极心理为陪衬,揭示了就业认知上的积极进取心理；以自卑怨恨心理为陪衬,揭示了就业情感上的发愤图强心理；以自卑绝望心理为衬托,揭示了就业信念上的自强自立心理；以自卑从众心理位衬托,揭示了就业意志上的坚定不移心理。这是文章的主干部分,对全文起着有力的支撑作用。 本文的创新点。文章在坚持唯物论和辩证法的统一、消极心理学和积极心理学兼容并蓄方面都有显著的突破。 本文以提出问题、分析问题、解决问题为逻辑思路。在分析问题中,注重了综合分析；在解决问题中,既有问题解决的规律性认识和途径,又有内涵丰富的价值定位。
【关键词】：贫困生 就业 消极心理 教育
【学位授予单位】：中南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G647.38;B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 绪论10-16
• 0.1 问题的提出10-11
• 0.2 本课题的现有研究概况11-13
• 0.2.1 国外研究现状11-12
• 0.2.2 国内研究现状12-13
• 0.3 加强贫困大学生教育研究的意义13-14
• 0.4 主要研究思路和研究内容14
• 0.5 研究方法14
• 0.6 本论文的工作重点、难点以及采取的方案14-15
• 0.7 研究目的及意义15
• 0.8 本论文的创新点15-16
• 第一章 高校贫困生就业的消极心理概述16-23
• 1.1 贫困生就业消极心理的基本概念16-18
• 1.1.1 关于贫困生的界定16-17
• 1.1.2 关于大学生就业的内涵与外延17-18
• 1.1.3 关于消极心理的定义18
• 1.2 贫困生就业的消极心理的特点18-19
• 1.2.1 在认知上功利主义18
• 1.2.2 在情感上怨恨妒忌18
• 1.2.3 在信念上自卑沮丧18-19
• 1.2.4 在意志上自暴自弃19
• 1.3 贫困生就业消极心理产生和发展过程19-21
• 1.3.1 入学前的高期望值心理20
• 1.3.2 入学后的失落自卑心理20
• 1.3.3 求学过程中的受挫心理20-21
• 1.3.4 择业过程中的无奈心理21
• 1.4 研究贫困生就业消极心理的理论依据21-23
• 1.4.1 唯物论与辩证法相统一的理论21
• 1.4.2 传统心理学理论21-22
• 1.4.3 积极心理学理论22-23
• 第二章 高校贫困生就业消极心理的现实表现23-35
• 2.1 就业认知上的功利主义心理25-26
• 2.2 就业情感上的自卑怨恨心理26-32
• 2.2.1 就业前奏心理27-28
• 2.2.2 就业过程心理28-30
• 2.2.3 就业终了心理30-32
• 2.3 就业信念上的自卑绝望心理32-33
• 2.4 就业意志上的自卑从众心理33-35
• 第三章 高校贫困生就业消极心理产生的根源35-42
• 3.1 高校贫困生就业消极心理产生的客观原因35-39
• 3.1.1 社会原因35-36
• 3.1.2 学校原因36-38
• 3.1.3 家庭原因38-39
• 3.2 高校贫困生就业消极心理产生的主观原因39-42
• 3.2.1 自身处于矛盾期，是择业消极心理产生的角色原因39-40
• 3.2.2 文化上的苍白性，是择业消极心理产生的底蕴原因40-41
• 3.2.3 政治上的动摇性，是择业消极心理产生的社会原因41-42
• 第四章 培育积极心理应遵循的基本原则42-52
• 4.1 认知上的相容原则42-44
• 4.1.1 概念42
• 4.1.2 关于"恶"的辩证分析42-43
• 4.1.3 辩证地看功利主义的合理性与不合理性43-44
• 4.1.4 结果的合理性与过程的不合理性的统一44
• 4.2 情感上的投资原则44-47
• 4.2.1 概念44
• 4.2.2 情感投资的根据44-45
• 4.2.3 自卑怨恨心理的合理性与不合理性45-46
• 4.2.4 以换位思考方式理解自卑怨恨心理46-47
• 4.3 信念上的强化原则47-49
• 4.3.1 概念47
• 4.3.2 信念自强的根据47-48
• 4.3.3 自卑绝望心理的合理性与不合理性48
• 4.3.4 以同情理解方式对待自卑绝望心理48-49
• 4.4 意志上的激励原则49-52
• 4.4.1 概念49
• 4.4.2 实施激励的根据49
• 4.4.3 自卑动摇心理的合理性与不合理性49-50
• 4.4.4 以设身处地立场理解自卑动摇心理50-52
• 第五章 培育积极心理应采取的措施52-62
• 5.1 通过思想正确定位强化认知52-56
• 5.1.1 在主旋律教育方面，树立发展经济是硬道理的观念52-54
• 5.1.2 在创新性教育方面，树立崭新的可持续发展新观念54
• 5.1.3 在综合性教育方面，坚持生涯规划基础上的全面发展54-55
• 5.1.4 在免疫力教育方面，坚持实践基础上的打造坚强意志55-56
• 5.2 运用科学的方法艺术融洽情感56-57
• 5.2.1 转变就业观念，调适就业心态56
• 5.2.2 适应市场模式，培养实践技能56
• 5.2.3 提高综合素质，提升竞争能力56
• 5.2.4 构建支持体系，加大帮扶力度56-57
• 5.2.5 重视心理健康，开展心理咨询57
• 5.3 依靠政策保证到位增强信念57-59
• 5.3.1 国家政策扶助贫困生57-58
• 5.3.2 高校自主扶助贫困生58-59
• 5.4 打造紧张有序环境锤炼意志59-62
• 5.4.1 鼓励贫困生利用社会实践获取自信59-60
• 5.4.2 积极为贫困生创造勤工助学机会60
• 5.4.3 通过心理辅导走出心理误区60-62
• 参考文献62-65
• 致谢65-66
• 攻读学位期间主要的研究成果66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：406160