论我国教育技术学科的形成与发展——几个学科标志的分析
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【摘要】：本文针对知识形态的教育技术学科,采用文献分析等方法,从学科形成和发展若干标志的角度,即学科基本内涵、研究对象、学科性质、研究方法、理论体系等,分析和探讨了教育技术学科的形成与发展。透过该学科诸多的分歧,试图把握该学科形成和发展的基本面貌、学科核心内容,以便人们更清楚地认识和理解这个学科。
【作者单位】： 广州大学教育学院;
【关键词】： 教育技术 学科标志 基本内涵 研究对象 学科性质 研究方法 理论体系
【基金】：教育部“十一五”重点课题“中国电化教育(教育技术)发展史研究”(课题编号:DCA070186)
【分类号】：G434
【正文快照】： “学科”大致有两种含义,第一种是:学术的分类。指按学问的性质而划分的门类,它是与知识相联系的一个学术概念,可理解为某类知识或学问,属于学术研究范畴。第二种是:专业科目的分类。指高校教学、科研等单位对人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定,带有教育管理和
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