引领教师专业发展学科教学知识再探

发布时间：2017-06-13 07:02

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【摘要】：学科教学知识是教师专业发展的核心。教师通过何种方式掌握学科教学知识并获得相应的能力一直是制约教师专业发展的一个难点。教师发展的阶段性研究表明,教师学科教学知识的发展过程呈现出阶段性的特点,而且学科教学知识是可以传递的。学科教学知识的可传递性为教师培训的目标与功能定位提供可靠的依据,而学科教学知识发展过程的阶段性则为教师培训中实现教师学科教学知识提升的目标提供了具体的操作之策。
【作者单位】： 西南大学教育管理学院;
【关键词】： 学科教学知识 教师专业发展 教师培训
【分类号】：G451.2
【正文快照】： 舒尔曼(L.S.Shulman)提出教师专业知识结构中处于核心地位的是学科教学知识。格罗斯曼(P.L.Grossman)将学科教学知识解析为一门学科的统领性观念,包括学生对某一学习内容理解和误解的知识,特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识,将特定学习内容显示给学生的策略的知识。

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本文编号：445928