高中生自我同一性风格和家庭功能关系分析
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【摘要】:目的探讨高中生自我同一性风格与家庭功能的关系,为自我同一性发展教育和家庭功能完善奠定科学基础。方法采用Berzonsky修订的自我同一性风格问卷和家庭功能评定量表,调查重庆市普通中学高一~高三学生167名。结果自我同一性风格年级间差异无统计学意义;家庭功能的问题解决维度上高一学生优于高二学生,情感介入维度上高二学生优于高一学生,行为控制维度上高三学生优于高一学生;家庭功能的角色和情感介入2个维度与同一性的扩散风格正相关;信息风格被试在问题解决维度上优于扩散风格,信息风格和标准风格被试在情感介入维度上优于扩散风格。结论高中生的自我同一性风格和家庭功能密切相关。
【作者单位】: 西南大学心理学院;
【关键词】: 自我评价(心理学) 家庭特征 对比研究 学生
【基金】:中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(编号:SWU0909669)
【分类号】:B844.2
【正文快照】: 自我同一性是个体在特定环境中的自我整合,是个体寻求内在一致性和连续性的能力[1]。Berzonsky根据自我同一性理论,提出了社会认知的同一性模型,其自我同一性风格反应了自我同一性发展的不同类型[2-3]。自我同一性风格对青少年的发展至关重要[3-5]。本研究对高中生自我同一性
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