小学青年教师自我效能感与人格特质的关系研究

发布时间：2017-06-25 22:03

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【摘要】：为探讨小学青年教师一般自我效能感和人格特质的特点及其两者的关系,以杭州市12所小学的295名小学青年教师作为被试,采用具有较好信、效度的一般自我效能量表(GSES)和艾森克人格问卷(EPQ)进行问卷调查。结果显示,小学青年教师的自我效能感在执教年段、性别和学科性质方面无显著差异,在城乡师源上有显著差异。男、女教师在E、P、L因子上无显著差异。在N因子上,男、女教师有极其显著的差异,在学科性质和城乡师源上无显著差异。一般自我效能感与人格特质中的E、P、L因子无显著相关,在N因子上具有显著负相关。人格特质对一般自我效能感的多元逐步回归分析表明N(神经质)对一般自我效能感有非常大的影响。因此,可以通过多种途径在减轻神经质基础上来提高其自我效能感觉。
【作者单位】： 杭州师范大学教育科学学院;杭州下城区教育研究发展中心;杭州市萧山区新围初级中学;
【关键词】： 小学青年教师 一般自我效能感 人格特质
【基金】：杭州师范大学2007年度科研项目[0783XXM59]资助
【分类号】：G443
【正文快照】： 小学青年教师作为小教行业的主力军,其具有的一般自我效能感水平将对小学教育产生更加长远的影响。然而,国内已有研究中对该群体关注较少。因此,了解小学青年教师的自我效能感现状变得尤为迫切。同时,对教师教学效能感的影响因素的分析上,多集中在对学校因素和教师自身的外部

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