实践品性视域下的中国教育史研究

发布时间：2017-06-30 04:02

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【摘要】：为了阐明教育发展的历史与规律,中国教育史研究一直注重精英思想与制度形成,而忽视了教育中的人及其活动本身。教育史学的理论品性不断地得到提升,却对当代教育实践的变革缺乏足够的关注。实践品性视域下的中国教育史研究,强调教育史研究在对当代教育生活的关注中理解教育变革的历程,重新确立人及其活动在教育历史中的主体地位。走向生活的中国教育史研究,意味着教育史研究视线的下移、研究范式的变革和表述方式的更新。教育口述史作为实践品性视域下教育史研究的一种形态,正日益广泛地运用于教育史研究实践中。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【关键词】： 实践品性 关注当代 走向生活 教育口述史
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“中国教育活动史研究”(课题编号:DAA090143)
【分类号】：G529
【正文快照】： 海登·怀特(Hayden White)认为,“历史学科是彻头彻尾地反理论的。它思索的是实践,是对于实践的反思”[1](P15)。然而,纵览中国教育史学在中国确立与发展的百年历程,中国教育史研究一直秉持的是以教育思想史与制度史取向为主的研究范式,以致于“教育活动的经验形态在可编码的

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本文编号：500454