西方课程社会学研究的三种范式

发布时间：2017-07-04 18:05

  本文关键词：西方课程社会学研究的三种范式

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【摘要】：西方课程社会学的研究存在着三种经典的研究方式:结构—功能主义范式、解释论范式和新马克思主义范式。结构—功能主义范式主张课程内容反映社会权力的分配,课程实施强调对社会结构的传递。解释论范式强调课程内容是一种社会建构,课程实施是师生之间的诠释与互动。新马克思主义范式主张关注课程中的意识形态问题,课程的设计与实施蕴含着不同利益集团的冲突。
【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院;
【关键词】： 西方课程社会学 结构—功能主义范式 解释论范式 新马克思主义范式
【分类号】：G423
【正文快照】： 20世纪50年代,西方课程社会学研究在教育社会学发展的基础之上开始兴起。20世纪70年代以来,在西方哲学思潮的影响下西方课程社会学研究得到了较大发展。例如,研究教育中知识与权力之间的复杂关系,也成为西方课程社会学研究中的热点问题,并取得了不斐的研究成果。到了20世纪80

【共引文献】

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本文编号：518746