高职学生人格、人际关系与主观幸福感关系的研究

发布时间：2017-07-13 16:19

  本文关键词：高职学生人格、人际关系与主观幸福感关系的研究

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【摘要】： 追求幸福是人类一个永恒的主题。而人的幸福往往取决于自身人格品质和外部的人际关系。高职学生是一个具有某些特异性的学生群体,由于成长经历以及教育环境的差异,也许在幸福追求上有所不同。因此,本研究试图了解高职学生主观幸福感的发展状况的基础上,进一步探索主观幸福感与人格、人际关系的关系,以便准确把握高职学生心理发展的现状,进而为高职学生改善生活方式,提高生活质量提供科学依据。 本研究运用艾森克个性问卷(EPQ)、人际关系综合诊断量表和主观幸福感量表,在长沙市四所高职院校,以班级为单位,随机抽取12个班大一至大三学生进行问卷调查,共计发放问卷800份,其中有效问卷598份。结果发现,主观幸福感、人格特质和人际关系分别在人口学变量上存在显著差异；人格特质和人际关系的维度会影响个体主观幸福感。 为此,学校应针对性帮助引导高职学生加深自我认识,完善性格特点,建立良好的人际关系,这包括：提供人际交往、环境适应、自我期待调整等心理健康知识教育,有组织地开展集体娱乐活动,以提升学生提高幸福感。校方可有针对性地在新生初入校时开展学习规划、人际与异性交往等心理健康教育,对高年级学生开展更多的课余活动,在有条件的前提下,尽可能改善学校教学与宿舍硬件设施。
【关键词】：高职学生 主观幸福感 生活满意度 人格特质 人际关系
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-10
• 1.1 研究目的8-9
• 1.2 研究假设9
• 1.3 研究意义9-10
• 2 文献综述10-19
• 2.1 主观幸福感及其影响因素10-14
• 2.2 大学生人格及其与主观幸福感关系14-16
• 2.3 大学生人际关系及其与主观幸福感的关系16-17
• 2.4 小结17-19
• 3 研究方法19-22
• 3.1 样本及其取样19
• 3.2 变量及其测试工具19-20
• 3.3 施测20-21
• 3.4 数据的统计处理21-22
• 4 研究结果22-30
• 4.1 人格、主观幸福感和人际关系的性别差异22
• 4.2 人格、主观幸福感和人际关系的城乡差异22
• 4.3 独生子女与非独生子女在人格、主观幸福感和人际关系上的差异22-23
• 4.4 人格、主观幸福感和人际关系的年级差异23
• 4.5 人口学变量、人格和人际关系对主观幸福感的回归分析23-30
• 5 分析与讨论30-44
• 5.1 高职学生主观幸福感的特点30-34
• 5.2 高职学生人格特质与人际关系的特点34-36
• 5.3 高职学生人际关系与主观幸福感的关系36-39
• 5.4 高职学生人格特质与生活满意度的关系39-42
• 5.5 反思与展望42-44
• 6 结论44-45
• 参考文献45-48
• 附录48-55
• 后记55-56

【参考文献】

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本文编号：537592