美国教师档案袋评价研究

发布时间：2017-07-31 17:31

  本文关键词：美国教师档案袋评价研究

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【摘要】： 兴起于美国并在美国得到广泛推广和应用的教师档案袋评价,超越了传统的测验测量、课堂听课的评价模式,充分体现了新的发展性教师评价理念,使教师评价更真实、更全面,有助于展现和提高教师教育教学能力,促进教师专业发展。本文重点分析论述美国教师档案袋评价的理论基础、功能及其类型,探究它的具体实施过程、方法以及它的优点与不足,并阐释其对我国教师评价改革的借鉴意义。 本论文分为引言和四个部分。引言部分主要包括问题的提出、研究方法和思路、研究意义和概念的界定。 第一部分探究教师档案袋评价在美国产生的背景及其理论基础。 第二部分探讨美国教师档案袋评价的内涵、功能、类型和构成。 第三部分分析探讨美国教师档案袋评价的实施,主要包括美国教师档案袋的创建、评价程序和评价方法。 第四部分分析探讨美国教师档案袋评价的特点、优点和不足,并结合我国教师评价的现状和实践中存在的问题,从中得出一些有益于我国教师评价改革的启示。
【关键词】：美国 档案袋 教师评价
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G571.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-13
• 一、问题的提出8-10
• （一） 现代的教师评价理念呼唤新的教师评价方法8-9
• （二） 新课程改革需要新的教师评价方法9
• （三） 弊端凸显的现行教师评价方式呼唤新的教师评价方法9-10
• 二、研究的理论意义和实践意义10-11
• 三、研究思路和研究方法11
• （一） 研究思路11
• （二） 研究方法11
• 四、概念界定11-13
• （一） 教师11-12
• （二） 教学档案袋12-13
• 第一章 美国教师档案袋评价产生的背景及其理论基础13-21
• 一、美国教师档案袋评价产生的背景13-16
• （一） 美国教师评价理念的变革13-14
• （二） 美国教师评价改革运动14-16
• 二、美国教师档案袋评价的理论基础16-21
• （一） 多元智能理论16-17
• （二） 建构主义理论17-21
• 第二章 美国教师档案袋评价的理论研究21-29
• 一、美国教师档案袋评价的内涵21-24
• （一） 档案袋的内涵21-22
• （二） 教师档案袋的内涵22
• （三） 教师档案袋评价的内涵22-24
• 二、美国教师档案袋评价的功能24-25
• 三、美国教师档案袋评价的类型和构成25-29
• （一） 美国教师档案袋评价的类型25-26
• （二） 美国教师档案袋评价的构成26-29
• 第三章 美国教师档案袋评价的实施29-33
• 一、美国教师档案袋的创建29-30
• （一） 教师创建档案袋的原因29
• （二） 教师档案袋创建的过程29-30
• 二、美国教师档案袋的评价程序30-31
• 三、美国教师档案袋的评价方法31-33
• 第四章 对美国教师档案袋评价的思考与借鉴33-40
• 一、美国教师档案袋评价的特点及其评价33-36
• （一） 美国教师档案袋评价的特点33-34
• （二） 美国教师档案袋评价的优点与不足34-36
• 二、对我国教师评价改革的启示36-40
• （一） 我国教师评价的现状与存在的问题36-38
• （二） 美国教师档案袋评价对我国的启示38-40
• 结语40-41
• 参考文献41-45
• 后记45

【参考文献】

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本文编号：600317