青少年价值观形成的内化机制研究

发布时间：2017-08-07 09:05

  本文关键词：青少年价值观形成的内化机制研究

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【摘要】： 目前我国正处在社会转型期,由于对外开放和市场经济的发展、人们的交往方式的扩大、网络的发展,使得我国社会由一元价值观改变为以一元价值观为主导,多元价值观并存的局面,这必然对价值观正在形成中的青少年造成影响。而青少年是一个国家、一个社会的未来,他们的价值观如何直接关系着未来社会的发展。 在青少年价值观的形成过程中,他们所处的时代背景、社会政治、经济、文化等宏观环境是非常重要的,一个社会的政治思想和道德准则不仅决定着这个社会的方向,更决定着生活在其中的人的价值取向。对青少年的价值观的形成起着方向标的作用。同时,每一个青少年的家庭、学校、同辈群体等也不尽相同,这些微观环境对其价值观的形成也起着不可小视的作用。虽然青少年价值观的形成受外界因素的影响,但是最终还是要经过自身的内化践行,形成价值观的。那么,青少年价值观形成中经过了那些环节?换句话说,就是青少年价值观形成的内化机制是什么?它包括那些因素?通过对其内化机制的分析,就如何引导青少年形成正确的、社会需要的价值观,如何提高青少年价值观形成的内化效率,笔者试图作出自己的阐述。 全文首先是引言,然后正文的核心部分共分为三个部分:第一部分分析了相关概念和古今中外关于内化的理论基础,在吸收国内化相关研究成果的基础上,坚持马克思主义指导,系统阐述了价值观、内化、内化机制等相关概念。第二部分是文章的核心,主要分析了青少年价值观形成的内化机制,对其各个组成要素、各个要素之间的相互关系、内化的过程以及内化机制的特征进行了详细阐述。青少年价值观形成的内化机制共包含四个要素:内化主体、内化客体、内化载体、内化环境。其中,内化主体与内化客体之间的关系是内化机制各要素关系中最基本的一对关系。而内化环境是内化主体价值观形成的外部条件,对其原有的价值观念具有验证、巩固或者改变的作用。笔者认为内化机制本身是一个平衡的“生态系统”,各要素之间相互作用、相互制约,形成牵一发而动全身的格局,只要一个要素发生改变,其他任何一个要素也会随之改变。青少年价值观形成的内化过程包括4个阶段:内化标准的形成与确立、获取内化信息、内化整合,最后外化为价值取向行为这四个阶段。最后,分析了价值观形成的内化机制的特征:整体性、发展性、自我调节性和复杂性。 第三部分是青少年价值观形成的内化机制的优化研究,在这一部分,笔者分析了优化的四个原则,并从内化机制的四个组成要素优化分析整体的优化。最后论述了价值观教育方法的优化。
【关键词】：价值观 内化机制 内化图式
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G41
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 一、引言10-18
• （一） 问题的提出10-11
• 1. 理论研究和社会实践的需要10-11
• 2. 时代的呼声11
• （二） 文献综述11-16
• （三） 研究意义16-17
• 1. 理论意义16
• 2. 现实意义16-17
• （四） 研究方法17
• （五） 创新之处17-18
• 二、相关概念厘定18-28
• （一） 内化18-22
• 1. 中国文化中的内化思想18-19
• 2. 西方文化中的内化思想19
• 3. 马克思关于内化思想的理论19-22
• （二） 价值观22-28
• 1. 价值观22
• 2. 价值观念22
• 3. 内化机制22-23
• 4. 内化图式23-26
• 5. 思想政治教育、道德教育和价值观教育26-28
• 三、价值观形成的内化机制分析28-44
• （一） 构成要素分析28-34
• 1. 内化主体28-29
• 2. 内化客体29
• 3. 内化载体（又称内化介体）29-31
• 4. 内化环境31-34
• （二） 内化机制各组成要素之间的关系分析34-37
• 1. 主体和客体之间相互关系分析34-36
• 2. 内化活动中主体与环境的相互作用36-37
• （三） 内化过程分析37-41
• 1. 内化标准的形成与确立37-39
• 2. 获取内化信息39
• 3. 内化整合39-40
• 4. 外化为价值取向行为阶段40-41
• （四） 价值观形成的内化机制的特征41-44
• 1. 整体性（或者叫系统性）41
• 2. 发展性41-42
• 3. 自我调节性42
• 4. 复杂性42-44
• 四、青少年价值观形成的内化机制的优化44-53
• （一） 基本原则44-46
• 1. 内化外化相统一原则44
• 2. 显性教育与隐性教育相结合的原则44-45
• 3. 多方位原则45
• 4. 注重内化主体的情感体验原则45-46
• （二） 内化机制构成要素的优化46-51
• 1. 内化主体的优化46-48
• 2. 客体信息的优化48-49
• 3. 载体的优化49-50
• 4. 内化环境的优化50-51
• （三） 价值观教育方法的优化51-53
• 参考文献53-57
• 后记57

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 潘月游;赵畅;;当代青少年道德素质发展的家庭教育模式初探[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2012年21期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 徐伟;大学体育人文教育理论与实践研究[D];北京体育大学;2013年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 卢鹏;思想政治教育内化研究[D];西南大学;2012年

2 季文君;交往视域中的青少年价值观接受研究[D];河南师范大学;2012年

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本文编号：633814