基于知识管理的个人学习环境研究

发布时间：2017-08-07 10:39

  本文关键词：基于知识管理的个人学习环境研究

  更多相关文章： 个人学习环境 理论模型 创建策略

【摘要】： 随着互联网技术在教育中的普遍应用,网络学习、在线学习成为教师和学生进行学习的辅助方式甚至主要方式。由此,基于网络技术的网络学习环境成为教师和学生进行教和学的重要场所,但目前大多数网络学习环境是由教师或助学者控制和管理的,学习者的自主性受到很大的限制。当前,随着网络学习环境研究的深入,更关注学习者主体地位的个人学习环境也被提了出来,但对其相关研究还处于初始阶段,可操作性的理论模型和实践应用还不成熟。本文的研究力求从知识管理的角度出发,探讨在校研究生创建个人学习环境的理论模型及相关设计策略,对指导在校研究生创建个人学习环境,促进知识管理能力、提高学习效率有一定的现实意义。 本研究通过对在校研究生进行问卷调查,得出在校研究生对目前网络学习环境的看法和对个人学习环境的认识,指出在校研究生创建个人学习环境的可行性和必要性;进而对知识管理的相关理论对个人学习环境建构的指导作用进行了分析;从知识管理的角度探讨了建构个人学习环境的可操作性理论模型和设计策略,以帮助在校研究生更好地运用网络进行知识管理,提高学习者的学习绩效。最后,本研究的实践部分是根据提出的模型和策略,采用个案研究追踪了一位在校研究生个人学习环境的创建和应用,验证了其有效性。
【关键词】：个人学习环境 理论模型 创建策略
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 前言9-17
• 1.1 研究的背景和意义9-10
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究的意义10
• 1.2 研究的内容和方法10-11
• 1.2.1 研究的内容10-11
• 1.2.2 研究方法11
• 1.3 相关概念界定11-12
• 1.4 国内外个人学习环境的研究现状12-17
• 1.4.1 个人学习环境基本概念的研究12-13
• 1.4.2 个人学习环境设计模型的研究13-15
• 1.4.3 个人学习环境的应用研究15-17
• 第2章 知识管理对个人学习环境的指导作用17-22
• 2.1 个人知识管理的核心内容17-19
• 2.1.1 个人知识管理的概念17
• 2.1.2 个人知识管理的内涵17-18
• 2.1.3 个人知识管理的核心18-19
• 2.2 知识管理为个人学习环境提供理论基础19-20
• 2.3 知识管理为个人学习环境提供实践操作方法的指导20-22
• 第3章 个人学习环境的相关工具调查和典型案例分析22-33
• 3.1 WE82.0工具应用情况的调查分析与结论22-25
• 3.1.1 we62.0工具应用情况的调查数据统计与分析22-25
• 3.1.2 we62.0工具应用情况的调查研究结论25
• 3.2 个人学习环境的典型案例分析25-33
• 第4章 个人学习环境的理论模型和创建策略33-47
• 4.1 个人学习环境的组成要素33-35
• 4.1.1 学习资源33
• 4.1.2 学习工具33-34
• 4.1.3 学习共同体34
• 4.1.4 学习活动34-35
• 4.1.5 学习评价和反思35
• 4.2 个人学习环境的理论模型35-40
• 4.2.1 理论模型中的功能分析37-38
• 4.2.2 模型中的知识流动过程38-40
• 4.3 个人学习环境的创建策略40-43
• 4.3.1 个人学习环境的创建原则40-41
• 4.3.2 个人学习环境的创建策略41-43
• 4.4 个人学习环境的创建工具43-47
• 4.4.1 知识搜索工具43-44
• 4.4.2 知识产生、共享工具44-45
• 4.4.3 知识交流工具45-47
• 第5章 实践案例47-56
• 5.1 个人学习环境个案的追踪47-52
• 5.1.1 个案追踪研究的对象及原因47-48
• 5.1.2 个案追踪研究的实施过程48-52
• 5.2 个人学习环境个案的实践效果分析52-56
• 5.2.1 理论模型的实践效果分析52-53
• 5.2.2 创建策略的实践效果分析53-56
• 第6章 结论与展望56-58
• 参考文献58-60
• 附录1：WE82.0 工具使用情况的问卷调查60-61
• 附录2：个案访谈问题提纲61-62
• 致谢62

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