论校本课程文化构建

发布时间：2017-08-07 13:38

  本文关键词：论校本课程文化构建

  更多相关文章： 课程文化 校本课程 校本课程文化

【摘要】： 当今经济社会的发展与转型、教育竞争和课程改革等因素促使现代学校发展面临着新的形势:越来越多的学校意识到学校文化与促进学校内涵发展的重要性和进行自主发展的紧迫性与必要性。因此,以学校为主体进行文化建设的自觉性不断增强,学校文化建设已成为一种现代学校生存和发展战略。课程文化是学校文化的重要组成部分,也是学校文化建设的重点与核心;它深入到课程与教学层面,从实质上促进了学生、教师和学校的发展,并将三者联系起来,构成了现代学校发展的新内涵、新要求和新目标。①因此,在学校这一具体环境中,课程文化与现代学校发展是共生互动的关系:学校自主构建校本课程和课程文化,课程文化是推动学校内涵发展的核心动力,并彰显学校特色和办学理念。② 目前的基础教育新课程改革是一场深层次、全方位的课程变革,它必将引起学校文化的转型与重建。对于课程改革背景下的现代学校发展来说,进行学校文化建设的一个有利契机就是校本课程领域的开辟。 因此,在当今教育理念倡导“文化立校”、争创“学校品牌”、打造“学校特色”、追求现代化发展实现的新课程改革与时代发展背景下,学校在自身的学校课程与文化建设过处中,如何围绕教育目标,树立个性鲜明的办学理念,并以此为引领开发校本课程、构建具有校本特色的学校课程与课程文化;同时发掘、整合各种支持力量,构筑全面、有力的课程文化支持系统,最终使以学校课程文化建设催生学校成长力的发展战略变成可能③,这是新时期学校发展中的一个重要问题。 本研究综合运用理论、比较、调查等研究方法,从文化的视角研究校本课程问题,旨在分析校本课程文化自身的独特意蕴及其在实践中发挥作用的特殊价值与时代意义,并在此基础上提出其构建策议,以期为我国当前的课程改革与学校文化建设问题提供一定的参考与借鉴。含引言部分,包括研究背景、研究意义、研究思路与方法在内,本文的主要内容共分为六部分: 一、概念界定; 二、研究现状与问题分析; 三、校本课程文化的独特意蕴; 四、校本课程文化的价值取向; 五、构建校本课程文化的理论依据; 六、构建校本课程文化的策议。
【关键词】：课程文化 校本课程 校本课程文化
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G423
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-20
• （一） 研究背景11-13
• （二） 研究意义13-18
• 1. 理论意义14-15
• 2. 实践意义15-18
• （三） 研究思路与方法18-20
• 1. 研究思路18-19
• 2. 研究方法19-20
• 一、校本课程文化的意蕴解读20-29
• （一） 课程文化20-22
• 1. 课程文化的含义和特点20
• 2. 课程文化的结构属性特点20-21
• 3. 课程文化与现代学校发展的价值取向21-22
• （二） 校本课程22-24
• 1. 校本课程的双重含义22-23
• 2. 校本课程开发要义23-24
• 3. 校本课程内涵重新解读24
• （三） 校本课程文化24-29
• 1. 校本课程文化的内涵解读24-25
• 2. 校本课程文化的独特性把握25-26
• 3. 构建校本课程文化的时代意蕴26-29
• 二、研究现状与问题分析29-42
• （一） 研究现状29-35
• 1. 课程文化基础理论的研究不断发展深化29
• 2. 更加关注课程改革问题的文化审视29-31
• 3. 课程文化具体层面研究增多、类型分化31-35
• （二） 问题分析35-42
• 1. 校本课程文化相对保守36-37
• 2. 对于校本课程文化建设的实践与认识不够深入、彻底37
• 3. 校本课程中还存在部分文化性缺失的现象37-39
• 4. 对于校本课程理论的本土化探索和深入交流、研究较少39-40
• 5. 对课程缺乏文化视域的反思与重构40
• 6. 多元文化整合与信息技术时代的社会发展需要加强校本课程文化建设40-42
• 三、校本课程文化的价值取向42-45
• （一） 以人的发展为根本目的42-43
• （二） 实施民主决策的开发过程43
• （三） 课程自主开发的主体性43
• （四） 课程个性与特色发展43-45
• 1. 课程本质形成教育个性44
• 2. 课程特色促进学校发展44-45
• 四、构建校本课程文化的理论依据45-51
• （一） 基于人性论的校本课程观45-47
• 1. 以人为本的校本课程开发观45-46
• 2. 科学与人文整合的课程文化观46-47
• 3. 回归生活的课程生态观47
• （二） 马克思主义文化观47-48
• （三） 建构主义理论48-49
• （四） 整体教育论49-51
• 五、构建校本课程文化的策议51-63
• （一） 构建校本课程文化的基本策略51-61
• 1. 基于学校层面的策略51-52
• 2. 基于教师层面的策略52-54
• 3. 基于学生层面的策略54-56
• 4. 基于校本课程开发层面的策略56-58
• 5. 基于关键环节把握的策略58-61
• （二） 综合讨论与总结61-62
• （三） 反思与建议62-63
• 结语63-65
• 参考文献65-68
• 附录：特色校本课程开设与实施情况调查问卷68-70

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 王双喜;;提升校长课程领导力:困境与破解策略[J];继续教育研究;2012年08期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 刀承娜;初一年级形体校本课程的研究[D];北京体育大学;2012年

2 孙丽丽;苏州市小学校本课程开发的调查研究[D];苏州大学;2013年

3 姜开真;农村小学校本课程开发的个案研究[D];西南大学;2013年

，

本文编号：634969