论教育技术的“原理”

发布时间：2017-08-08 05:08

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【摘要】：任何事物都有"常"与"变"这两个范畴。教育技术的"变"为世人瞩目,而教育技术的"常"却常常被人所忽略。因此,教育技术学科长期被指认为是一个"无根类学科",或称为"浮萍学科",就连本学科的人也将"全新的"说法挂在嘴边。教育技术最核心的、最一般性的学科知识是什么?教育技术学者常年不懈的努力与追求,收获的、能够作为科学知识留存给后人的内容是什么?教育技术的一般性规律是什么?教育技术最上位的理论成果是什么?为什么应该研究教育技术原理?这些问题的答案与这个"常"有关。
【作者单位】： 北京师范大学教学行为研究所;
【关键词】： 教育技术 原理 问题 研究意义
【基金】：全国教育科学“十一五”规划重点课题“教育技术原理研究”(课题编号:DCA080140)
【分类号】：G40-057
【正文快照】： 一、什么是教育技术原理“原理”这个词,一般是指带有普遍性的、最基本的、最一般的,并且是可以作为其他规律之基础的规律。规律是指事物发展变化的必然性,也可以说是事物发展变化的过程,还可以说是事物发展变化的内部矛盾。因此,孙喜亭教授说:“一个事物的发展过程,也就是一

【共引文献】

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