教育叙事研究述论

发布时间：2017-08-08 08:16

  本文关键词：教育叙事研究述论

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【摘要】：20世纪80年代以来,教育叙事研究不断地被定义、阐释与实践。它的产生受到教育学科发展、研究方法本土化、多元化和教师专业化等因素的影响,网络发展也为此提供了契机。宏观上有存在主义、解释学、批判理论和后现代主义等理论的支撑,微观上受杜威教育思想、扎根理论等理论的支撑。在发展中同时也暴露了概念界定不清晰、发展路向不明等问题。因此,只有不断整合新的研究范式,进行细致的主题分析,提高研究者的理论素养,不断反思、批判,教育叙事研究才能继续有所作为。
【作者单位】： 韩山师范学院教育系;
【关键词】： 教育叙事研究 宏观理论 微观理论 范式
【基金】：广东高校优秀青年创新人才培育项目(2008:WYM08009)
【分类号】：G40-01
【正文快照】： 一、“教育叙事研究”的概念辨析20世纪80年代以来,人们更关注情景中教育事件的意义解读,以及对生活世界的价值寻求,这使普遍化、客观、追求科学性的宏大叙事遭到质疑。随着现象学、解释学和后现代主义理论的兴起,以文艺理论中的叙事学为借鉴,教育叙事研究在90年代后成为一种

【参考文献】

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本文编号：638977