实用主义主导下的新加坡教育

发布时间：2017-08-08 18:06

  本文关键词：实用主义主导下的新加坡教育

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【摘要】： 新加坡因国小民寡,民族结构复杂,与周边国家民族、宗教差异显著等特殊的国情,使其生存和发展上面临着巨大的压力,国家各项政策注重实利和功用,教育有着明显的实用主义色彩。政府把教育作为实现政治、经济目标的重要手段,重视发展教育,加大对教育的干预,在教育上实行双语制度、分流制度、并强化公民道德教育,使教育对政治、经济发展起到了巨大的推动作用,从而实现了政治长期稳定、种族关系相对和谐,经济发展速度居“亚洲四小龙”之首,并跻身于发达国家行列。但是,实用主义的教育也使得新加坡付出了很大的代价,新加坡的实用主义教育更多是站在国家的层面来构建,相对地忽视了个人的需要,造成了学生负担的沉重,创新能力不足;母语水平低下,传统文化衰落;竞争白热化,人际关系的冷漠;德育政治化、表面化严重,功利主义盛行;狂热追逐经济成就和物质利益,相对忽视了政治、社会和文化建设。
【关键词】：新加坡 教育 实用主义
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G533.9
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-13
• 第一章 新加坡教育的整体背景13-18
• 第一节 历史和地理背景13-16
• 一、历史背景13-14
• 二、地理条件14-16
• 第二节 种族、文化及政治生态背景16-18
• 一、多元的种族结构和社会文化16
• 二、威权整治下的政治生态16-18
• 第二章 英国殖民统治时期的新加坡教育18-24
• 第一节 二战前新加坡的教育状况18-21
• 一、英语学校18-19
• 二、方言学校19-20
• 三、教育放任自流的后果20-21
• 第二节 战后及半自治时期的新加坡教育21-24
• 一、殖民当局对教育政策的调整21-22
• 二、双语政策雏形的形成22-24
• 第三章 人民行动党执政以后的新加坡教育24-37
• 第一节 行动党执政后的教育政策的调整24-26
• 一、自治后的主要教育原则24-25
• 二、培养国家意识的政策25-26
• 第二节 教育与新加坡政治26-30
• 一、教育与新加坡建国27-29
• 二、教育与行动党的执政地位29-30
• 第三节 教育与新加坡的经济30-37
• 一、经济恢复阶段(1959 年——1978 年)的教育31-32
• 二、经济腾飞阶段(1979 年——1984 年)的教育32-33
• 三、经济重整阶段(1985 年——1997 年)的教育33-35
• 四、亚洲金融危机后(1998 年至今)的教育35-37
• 第四章 新加坡的主要教育制度37-56
• 第一节 双语制度37-41
• 一、双语政策的选择和推行37-39
• 二、双语政策的调整和完善39-41
• 第二节 分流制度41-45
• 一、分流制度的产生及内容41-44
• 二、影响分流制度的经济和政治因素44-45
• 第三节 道德教育45-56
• 一、德育建设的迫切性和必要性45-47
• 二、德育措施的实施47-52
• 三、新加坡德育功能及其体现52-56
• 第五章 实用主义教育的影响56-63
• 第一节 实用主义教育的积极影响56-58
• 一、对国家新加坡的政治积极影响56-57
• 二、对经济的积极影响57
• 三、对文化的积极影响57-58
• 第二节 实用主义教育的消极影响58-63
• 一、应试教育严重和创新能力不足58
• 二、母语式微和传统文化衰落58-59
• 三、德育政治化和表面化严重59-60
• 四、功利主义浓厚和精神生活疲软60-61
• 五、公民社会成长缓慢61-63
• 结语63-65
• 参考文献65-71
• 后记71

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本文编号：641297