高校博雅课程混合式学习研究与实践——以“视觉文化与媒介素养”课程为个案

发布时间：2017-08-13 05:15

  本文关键词：高校博雅课程混合式学习研究与实践——以“视觉文化与媒介素养”课程为个案

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【摘要】：推动高校博雅课程开展混合式学习研究与实践具有重要价值,不仅有利于提高博雅课程教学质量,还将对高校素质教育产生普遍借鉴意义。本文提出一种以学习环境设计为重心的混合式学习设计模式,并基于此模式探讨了博雅课程混合式学习设计中需注意的问题。实证表明,混合式学习模式是提高课程教学质量、实现课程教育理念和目标的有效途径;相关理论成果具有一定的合理性和可行性,能够较好地指导课程混合式学习实践的开展。
【作者单位】： 武汉商业服务学院教务处;南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 高校 博雅课程 混合式学习
【基金】：江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题“基于博雅理念的高校视觉素养教育研究”(项目批号:B-a/2008/01/009)
【分类号】：G434
【正文快照】： 博雅教育也称文雅教育或自由教育,是一种教育理念。“博雅教育首先由亚里斯多德提出,其核心概念是自由,其目的是培养个体自身发展的素质。”[1]在汉语词典里,“博雅”即博学而高雅的意思。“博”指学识广博,见闻丰富,能够超越单纯的学科知识,融会贯通与举一反三,是治学和修养

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