教师行动研究的专业伦理及其建构

发布时间：2017-08-19 03:29

  本文关键词：教师行动研究的专业伦理及其建构

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【摘要】：教师开展行动研究面临专业伦理缺位的问题。应基于行动研究的伦理关系,确立教师专业伦理规范:在师生关系上,以尊重、理解和保护学生为道德基准,以学生发展为本;在与学校管理者关系上,坚持平等合作、民主参与和专业判断的行为准则;在自我探究与实践反思中,保持改进、敢于创新的自觉性和责任感;在与同行及专业研究者合作中,秉持民主开放、信任合作和专业自主的专业精神。教师行动研究的专业伦理,是在必要的制度规约下,教师主体不断的道德认同、承诺与践履,实现制度伦理与德性伦理的整合与同构,生成道德实践智慧的建构过程。
【作者单位】： 安徽师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教师行动研究 专业伦理 制度伦理 德性伦理 道德实践智慧
【基金】：全国教育科学十五规划教育部规划课题(FEB050719)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师行动研究包括技术和伦理两个相互辅成的层面,就现实而言,人们更多关注行动研究的技术层面。正如麦克南所说:“行动研究中的伦理问题,一直以来很少有人讨论……此种局面着实令人担忧,因为对于伦理问题的关注,是一项实践够得上专业水准的标志。”[1]而且,教育实践固有的道

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本文编号：698433