论教师实践性知识的内涵与结构

发布时间：2017-08-20 13:37

  本文关键词：论教师实践性知识的内涵与结构

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【摘要】：教师实践性知识可从广义和狭义两个方面界定其内涵,其构成在纵向上可区分为信奉的实践性知识和使用的实践性知识。基于这样的内涵界定和结构分析,通过对新教师、专家教师与有经验教师进行比较的视角,人们可以动态地了解教师实践性知识各部分间的关系,进而促进教师调整自己的信奉,加强理论知识的学习和实践性知识的理论化。
【作者单位】： 东北师范大学
【关键词】： 教师实践性知识 信奉的实践性知识 使用的实践性知识 新教师 专家教师 有经验教师
【基金】：内蒙古自治区高等学校科学研究项目“实践场域下教师实践性知识的质化研究”(NJ09174)的成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 从20世纪80年代开始，，学者们已经注意到了教师拥有一种真正属于自己的，伴随着行动而发生的、模糊的、不确切的专业知识，这种知识直接指导着教师的实践，在教师的教学工作中发挥着重要的作用。关于教师实践性知识的研究已成为学界关注的热点，并逐渐成为一些相关研究的支点

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本文编号：706959