从“知性人”到“智性人”——当代教育学人性假设的转型

发布时间：2017-08-20 18:02

  本文关键词：从“知性人”到“智性人”——当代教育学人性假设的转型

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【摘要】：从人的最基本、最重要的属性上讲,人是"知性人"和"智性人"的统一体。现代教育学倾向于"知性人"的价值假设,着重于满足人认知世界和适应社会的需要。在当今时代背景下,这种价值选择正面临着来自人的"创生性发展"和社会的"智能化发展"的双重挑战;为了应对这样两种挑战,当代教育学的人性假设需要从"知性人"上升、拓展、融通到"智性人",达成"知智相通"、"转识成智"的价值立场和走向,更好地满足人的发展和社会发展的时代之需。
【作者单位】： 湖北大学教育学院;
【关键词】： 教育学 人性假设 知性人 智性人 “转识成智”
【基金】：教育部人文社会科学研究项目基金资助:项目批准号(08JA880019)
【分类号】：G40
【正文快照】： 一、人是知性人和智性人的统一体(一)知性人:环境的适应者历史上关于人性的假设有多种说法。石中英教授将教育知识传统中人的形象归纳为“宗教人”、“自然人”、“理性人”和“社会人”。并指出,比起这四种人,人更像“游戏人”、“文化人”、“制造人”或“劳动人”。[1]P95

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本文编号：708051