网络自主学习中自我效能感的影响因素研究

发布时间：2017-08-21 00:26

  本文关键词：网络自主学习中自我效能感的影响因素研究

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【摘要】： 网络技术在最近几年飞速发展,并渗透到各个领域,带来这些领域的重大变革。网络自主学习是指学习者利用计算机网络提供的学习支持服务系统,自主地选择认知工具、确定学习目标和学习内容,通过可选择的交互方式主动探究的学习过程,实现有意义知识建构的学习方式。高校拥有优秀、丰富的软硬件技术和资源,大学生所具备的心理、学习技能和网络知识使得高校开展基于网络的自主学习成为可能。 通过以往的研究可以发现,国内对网络自主学习的研究大多停留在定性的层面上分析网络环境下自主学习的影响因素,很少有研究把网络这种媒介进入到自主学习过程中之后,影响网络自主学习效果的各个因素以及因素之间发生了怎样的变化。因此,为了更好的进行网络自主学习能力的培养,研究网络环境下对自主学习的影响因素具有重大的意义。 本文在总结以往影响网络环境下自主学习效果的诸多因素的基础上,发现自我效能感是影响网络自主学习效果的一个关键变量,因此本文提取了网络课程、支持平台以及网络环境等因素,构建了网络环境下自我效能感的影响因素模型,提出假设命题,然后运用问卷调查、专家咨询等方法进行实证研究,对模型与命题进行验证,并在此基础上结合网络学习者自主能力现状的调查分析,设计了网络环境下的自主学习能力培养策略,提出了网络自主学习系统的设计方案,为解决网络学习者自主学习能力不足等问题提供可参考的方案。
【关键词】：网络自主学习 自我效能感 网络环境因素 培养策略
【学位授予单位】：西安理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目录6-8
• 1 绪论8-16
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究现状9-11
• 1.2.1 国外研究现状9-10
• 1.2.2 国内研究现状10-11
• 1.3 研究目的和意义11-12
• 1.3.1 研究目的11-12
• 1.3.2 研究意义12
• 1.4 研究内容及创新点12-13
• 1.4.1 研究内容12-13
• 1.4.2 创新点13
• 1.5 论文组织结构13-16
• 1.5.1 研究对象13-14
• 1.5.2 研究方法14-15
• 1.5.3 研究流程15-16
• 2 理论综述16-28
• 2.1 自主学习概述16-21
• 2.1.1 自主学习概念的界定16-18
• 2.1.2 自主学习的目的与价值的研究18-19
• 2.1.3 关于自主学习特征的研究19
• 2.1.4 自主学习研究内容的重点19-20
• 2.1.5 关于自主学习的研究方法20-21
• 2.2 网络环境下的自主学习21-28
• 2.2.1 网络环境下自主学习要素的重组21-22
• 2.2.2 网络环境下学生特征发生的变化22
• 2.2.3 网络环境下的自主学习概念22-23
• 2.2.4 网络环境下自主学习模式的特征23-24
• 2.2.5 网络环境下自主学习的学习策略24-26
• 2.2.6 网络环境下自主学习的教学策略26-28
• 3 网络环境下自我效能感的影响因素模型28-37
• 3.1 几种自主学习模型28-32
• 3.1.1 早期麦克库姆斯模型28-29
• 3.1.2 齐莫曼的自主学习模型29-31
• 3.1.3 网络环境下自主学习的一般模型31-32
• 3.2 网络环境下的自我效能感的影响因素32-37
• 3.2.1 网络课程及支持平台因素33-35
• 3.2.2 网络环境因素35
• 3.2.3 网络环境下自我效能感的影响因素模型35-37
• 4 研究变量的测量与分析37-53
• 4.1 研究工具的编制与修正37-41
• 4.1.1 研究工具的编制37
• 4.1.2 研究变量及操作化定义37-40
• 4.1.3 研究工具的修正过程40-41
• 4.2 数据收集和样本描述41-43
• 4.3 研究变量的信度与效度检验43-51
• 4.3.1 问卷信度与效度分析方法43-44
• 4.3.2 网络课程及支持平台量表的检验44-48
• 4.3.3 网络环境量表的检验48-49
• 4.3.4 网络环境下自我效能感量表的检验49-51
• 4.4 网络环境下自我效能感的个体差异分析51-53
• 5 网络环境下自我效能感与其影响因素的关系分析53-60
• 5.1 描述性统计分析结果53-55
• 5.1.1 网络环境下自我效能感描述性统计结果53-54
• 5.1.2 网络环境描述性统计结果54
• 5.1.3 网络课程及支持平台描述性统计结果54-55
• 5.2 网络环境下自我效能感与其影响因素的相关分析55-56
• 5.3 网络环境下自我效能感及其影响因素的回归分析56-60
• 5.3.1 网络课程及支持平台对网络环境下自我效能感的影响分析56-57
• 5.3.2 网络环境对网络环境下自我效能感的影响分析57
• 5.3.3 网络环境对网络课程及支持平台的影响分析57-60
• 6 网络环境下自主学习能力培养以及网络教学平台设计方案60-67
• 6.1 培养策略建议60-63
• 6.2 设计思路63-64
• 6.3 平台的结构和功能模块设计64-66
• 6.4 系统的开发与运行66-67
• 7 研究结果与展望67-69
• 7.1 研究结果讨论67-68
• 7.2 研究局限68
• 7.3 研究展望68-69
• 致谢69-70
• 参考文献70-74
• 附录74-75

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 应力恒;;基于自我效能感评估的高职数字化教学模式[J];高等职业教育(天津职业大学学报);2012年04期

2 李旭;;网络环境下学习者自我效能感国内研究综述[J];中国医学教育技术;2011年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 周婷婷;教育虚拟社区中的大学生自我效能感研究[D];曲阜师范大学;2011年

2 董学玲;基于教育虚拟社区的自主学习能力培养研究[D];曲阜师范大学;2011年

3 陈春霞;思维导图在初中生自主学习中的应用研究[D];上海师范大学;2012年

4 闫奕玮;信息技术环境下高校大学生自主学习研究[D];中原工学院;2012年

5 王洪岩;高中生信息技术自我效能感的现状及其培养[D];山东师范大学;2013年

6 黄誉洁;基于网络的大学英语学习者的自我效能感调查与研究[D];广西师范大学;2013年

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本文编号：709782