试论生成性教学的内涵和特点

发布时间：2017-08-24 06:19

  本文关键词：试论生成性教学的内涵和特点

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【摘要】：生成性教学是在把握教学艺术性的基础上,在教学活动过程中注重教师与学生,尤其是学生的主体性与创造性,进而有效地理解教学内容与促进学生发展的教学。它重视教学活动的过程、关系、创造、个性、非理性等特点。其实质为敢于打破教学过程中的唯规律性,尊重师生的主体性,追求教学的艺术性。历史上,人们力图通过多学科综合的角度,或从教学内部,或从教学外部,来较全面深入地探讨生成性教学的内涵及特点。生成性教学特点表现在教学主体、教学内容、教学情境的不确定性;教学过程的开放性、互动性、情境性;教学方法的生成性、有效性、趣味性等方面。生成性教学和预设性教学是对立统一的关系。
【作者单位】： 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心;
【关键词】： 生成性教学 生成性教学特点 预设性教学
【基金】：甘肃省高等学校基本科研业务费项目“现代教学与课程论学科建设问题研究”的阶段性成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、生成性教学的内涵(一)生成的内涵“生成”即生长、成为,是现代哲学的最强音。[1]从词源上讲,它是德文“werden”的意译,是德国哲学家黑格尔《逻辑学》中的一个范畴,是发展之义。黑格尔猜测到普遍发展变化的原则,指出“生成”是“有”(或“存在”)和“无”(或“非存在”)

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本文编号：729688