论教师实践性知识的表征形式

发布时间：2017-09-01 05:42

  本文关键词：论教师实践性知识的表征形式

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【摘要】：教师在日常的教育教学实践活动中,常常依据一定的表征形式来呈现与建构其实践性知识,如意象、隐喻、实践规则、实践原则、个人哲学,以对形成中或已形成的教学决定进行判断,作为专业成长的催化剂,扩展现有的教学习惯,并扩充问题情境的处理,进而导向教学实践的改进。
【作者单位】： 复旦大学公共管理学院;上海市浦东教育发展研究院;
【关键词】： 教师 实践性知识 表征形式
【基金】：上海市教育科学研究市级项目“优秀教师实践性知识形成与发展的案例研究”(B08123)成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师的日常教学工作,不管我们是否意识到,总是借助于特有的“实践性知识”(practical knowledge)来支撑。它实质性地主导着教师的教育教学行为,有助于教师重构过去经验与未来计划以至于把握现时行动。但是,在日常教育教学实践活动中,教师究竟依据什么表征形式来呈现其实践性

【共引文献】

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本文编号：770324